做学生成长的“催化剂”

王一凡老师是上海市宜川中学附属学校初三年级组长、教研组长、班主任、化学教师。她曾获得普陀区教育教学能手、普陀区“记功”、普陀区“嘉奖”、“普陀杯”初中化学竞赛指导奖、“普陀杯”初中化学评优活动三等奖、校“教书育人党员示范岗”、校“我心目中的好老师奖”等多个荣誉称号。大家知道化学中的催化剂，有改变反应速率的作用，正如王老师在平凡的岗位上，甘当绿叶，用自己的爱心，用自己的专业，更用自己的勇气，如“催化剂”一般助推学生的成长。

一、“爱”是她教育教学的源动力

德国哲学家雅斯贝尔斯说过一段广为流传的话：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”而真正唤醒学生灵魂的，是教师发自内心的对学生的爱。

学生时代，多位老师给了王老师关爱与帮助，让她对教师充满了崇敬。于是，高中毕业，她就毅然报考了师范专业，凭着自己刻苦钻研与努力拼搏，她顺利考入了华东师范大学化学系。大学期间，她就用自己的奖学金资助云南的贫困学生，并写信鼓励她要通过自己的努力去改变自己的命运，实现自己的理想。大学毕业，她走上讲台，那一刻她就决定将这份爱继续传递下去，用自己的实际行动来诠释教师这个职业的真正意义。学生在学习中遇到了困难，她及时答疑解惑；学生生活遇到了困难，她毫不犹豫地上伸出援手；学生思想上松懈了，她耐心督促前行。寒暑假期间，她还积极参加“一师一居委”志愿服务活动，发挥党员教师作用，用心用爱传递文明。

2015年8月，王老师进入学校大家庭，化学老师的她六年中竟担任了四年的班主任。尤其是2021届初三学生，八年级的时候王老师成为了他们的班主任，此时的孩子正处于叛逆期。那年暑假，她冒着酷暑、利用整整三个星期的时间，对全班同学进行实地家访，很快就认识和了解了每个孩子的家庭状况、思想动态等。为了让同学互帮互助，她成立了互助学习小组；为了让同学学会学习，她利用班会课请各科任课教师和成绩优异的同学介绍比较好的学习方法；为了减少电子产品对学生学习的干扰以及视力的影响，她和各科任课教师协商不布置手机打卡作业……王老师每天都开启早出晚归和孩子们朝夕相处的生活节奏，在她的带领下，孩子们积极向上、身心健康、努力拼搏、成绩优异。

小谢同学现在是一位德、智、体全面发展的好少年，当初的他并不如现在这般出类拔萃，他的变化是众多在王老师建班育人理念下茁壮成长起来的学生中的一个缩影。“谢谢王老师对小谢同学两年来的陪伴和鼓励，当小谢同学觉得担任大队委员耽误学习时，是您第一时间告诉他团队合作的重要性；当小谢学习中遇到困难时也是王老师您第一个站出来为他加油助威；当小谢同学二模前担心自己不能保持一模优势时，是您第一时间为他舒缓减压，当小谢同学同时收到好几所心仪高中邀请函的时候，还是您告诉他适合他自己的才是最好的……王老师，我们感谢您！”这是小谢家长发来的感谢短信。正是她善于激发孩子的潜能，在她和团队的努力下，小谢同学创造了宜川附校初三质优生的历史新高度，赢得了家长和孩子们的认可。

作为一名党员教师，王老师把爱心献给千里之外的贫困学子、朝夕相处的学生，她秉承着自己的初心，真诚地对待每一个学生。她相信，一个在爱的包围中长大的孩子，一定会内心充满阳光，一定能走过青春的苦涩，实现自己的人生目标。在教书育人中，她是一个无私的关爱者。

二、“专”是她教育教学的奠基石

王老师始终认为“要教出最出色的学生，自己必须成为最出色的老师”。王老师业务素质高，对教育教学理论心存敬畏。多年来，她不断研究教学，向课堂要质量。

从教18年来，她坚持奋战在初三化学教学最前沿，这期间，她自信过、彷徨过、失望过、也惊喜过。2018年9月，学校成为上海市第一批百所“强校工程”的一员，教研员在调研时告诉她：“一名好老师的责任和使命是指导学生学会阅读、学会思考，提升学生思维品质从而适应未来社会的发展”。她暗暗下决心，一定要研究和学习，提升自己的业务水平，早日成为一名为学生减负增效的好教师。于是，她为自己制定三年成长计划：第一年针对每一节新课设计有效的学生探究活动，第二年完成校本课时作业，第三年完成校本单元练习。王老师还主动申请开设区级公开课、撰写课例、参加“普陀杯”教学大奖赛、积极参加市区的教学研讨，学习和研究空中课堂的课程等活动，她在教学上精益求精，如今的她教学水平有了很大的提升，所教的学生的学习能力增强了、思维品质提升了，学习成绩自然就进步了。

王老师作为一名化学教师，把教学研究、提升思维、减负增效……放在了教学工作的第一位，目的就是成为一名业务能力精湛的好教师！在课程教学中，她是一个奋进的钻研者。

三、“勇”是她教育教学的驱动器

王老师在担任初三化学教学工作的同时，还兼任学校探究性课程的教研组长。这对于她来说是一个全新的领域，学校委以重任，她也毅然接受了这项具有挑战性的“组长”任务。她知道，随着中考改革深入推进，综合素质评价纳入招生录取考核机制中。这是教育改革的需要，是学校发展提升的需要，是学生发展的需要，更是教师个人成长的需要。为了完善综合素质评价方案，推进义务教育教与学方式的变革，她带领组内教师，多次开展“项目化学习”研讨。她积极参与了学校综合素质评价的方案制定，与不同学科的任课教师合作研究，进行了跨学科研究的尝试。她开设探究课，指导学生开展项目化学习，从“确定项目——进行实验——观察记录——撰写研究报告”，她对学生进行了全程指导。作为教研组长，她会经常思考如何将项目化学习与跨学科整合相结合，以此提高学生创造性解决问题的能力。在教育改革中，她是一个勇敢的先行者。

泰戈尔曾说过“花的事业是甜美的，果的事业是尊重的，但是让我做叶的事业吧，因为叶总是谦逊地专心地垂着绿荫。”王一凡老师潜心教研，一心育人，用智慧传播着知识和快乐，让自己成为学生健康成长的“催化剂”，直至催化学生最终实现自己的梦想。