学习·实践·创造

徐欢，上海市宜川中学附属学校初中部代理德育干部、班主任、语文教师。曾获普陀区区园丁，第四轮、第五轮普陀区教育教学能手，普陀区教育系统最美教师家庭，普陀区优秀志愿者称号。教学上不断的精益求精，最终达到简约而丰润的教学风格，是她的追求。为此，她努力锻造高效低耗的课堂，使自己不仅站稳讲台，更要站好讲台，站活讲台。

一、做踏实肯干的学习者

要想成为一个有自己教学风格的老师，并非易事。首先就需要老师是一个不断学习、踏实肯干的学习者。自评上一级教师以后，她深知自己对于教育教学理论的掌握还是不够的，所以经常利用课余时间潜心学习和研究教育教学理论，广闻博采，不断丰富教育教学知识，以最新的理论指导自己的实践。她积极参加各类教育教学活动以及学校组织的各项活动，不断学习先进的教育教学理论，并将其应用到自己的课堂教学实践中。

她积极参加各级各类培训学习，如2013年在北京开设的《读写结合，中小学经典阅读展示》，2015年《初中中考现代文》专业培训，2016年《第二届全国中学语文批判性思维教学》现场会，2016年《全国第九届两岸“古代文人的情怀”文言文同课异教初中语文精品课堂》等。她还积极参加区学科工作室，于2016参加了普陀区张豪语文学科带头人工作室，并顺利完成了两年的学习并获得好评。

二、做教学改革的实践者

一方面，她加强教育教学理论的学习，另一方面，她也将自己所学的理念付诸于实践之中，做教学改革的实践者。她力争每学期开设教研组和校级公开课，在开课的过程中，她追求“简约·丰润”的教学风格，所谓“简约”就是教学环节的简单而不花哨，教师语言的凝练而不繁复，教学指导的精要而不拖沓。所谓“丰润”则是学生在教师的课堂获得激发学生的生命潜能，张扬学生的生命活力。

在她的课堂中注重文本把握和语言品味，注重语感培养和思维训练，尤其注重学生语文素养的提升。例如在《枣核》的课堂中，她不仅关注了以小见大的写作手法，更让学生关注语言的品味，进而感受中国传统的文化内涵，使得她获得了区“园丁杯”教学大奖赛初中语文组二等奖。在2016区级公开课《列车上》，她又以教学实践来探讨小说教学的核心内容。2017年开设的《了不起的粉刷匠》一课获得了县级“优课”的称号，则是她从一篇小说的教学探索，逐步走向整本书的教学改革的探索。

即便是面对毕业班在教学中，她也始终突出学生的主体地位及教师的主导作用，不断提高自己的教育教学质量。面对毕业班的教学，她在不同的时间段，开展不同内容的复习，从第一轮的专题复习，到第二轮学生整理反思作业复习，再到第三轮学生自主背默复习，无一不体现她的教学主张。即便是初三的教学，也是在追求高效低耗的教学质量，绝不把学生的时间浪费在反复的背默上。

在这样的教学改革的实践中，在2012年和2013年的毕业班工作中她任教的语文学科的学生成绩，完成事先既定的目标，得到了校领导的表扬，2017年的毕业班工作，她任教的语文学科成绩又创佳绩，获得了校领导和区教研员的肯定。

由于教学成绩突出，从2007年以来她几乎年年被评为校骨干教师，2014学年至今每学年被评为校品牌教师，2014年，2015年、2017年校年度考核均为优秀。

三、做科学研究的创造者

开展教育科研是带动学校质量提升的重要途径，也是教师专业发展的重要途径。为此她积极参与学校的教科研活动，开展课题研究，以解决学生中的实际问题为出发点，积极参与学校和区的课题研究，做科学研究的创造者。她积极参与区初三教学研究《记叙类文本的阅读路径》，学校的“一页纸教学研究”的区级课题，参与了学校“迷你课程创意设计”的区级课题，作为语文教研组长，近年来，她承担了学校的B级课题《迷你课程的创意设计在初中语文课堂的实施》，《“三位一体”问题化学习在初中语文课堂的实施》、《课型研究在初中语文课堂的实施》，以及《 “九宫格”——初中语文写作创意设计研究》。在这些课题研究的过程中，她也屡次代表学校向其他省市学校代表团做发言交流，并撰写了一定数量的论文。部编教材的推广，她也积极面对，为了提升作业设计的质量，她积极参与研究，被区教研员聘为“初中语文提升作业设计与实施品质”项目研究的主要成员。

生命是需要底色的，否则无法晕染生命的精彩；心灵是不能缺少情怀的，否则人生将与干涸相伴。虽然她只是一名普普通通女教师，和千千万万的教育工作者一样，守护着这方神圣，晕染着生命的精彩，荡涤着心灵的情怀，让每个生命沐浴灿烂的阳光。