2024年，我校紧跟时代步伐、落实上级要求，紧紧围绕着立德树人的根本任务，聚焦学校治理机制改革、育人方式转变、师资队伍建设和数智赋能研究，全力推进学校高质量发展。对照考评指标，现从四个部分进行汇报。
第一部分：加强党的建设
（一）履行党建工作主体责任
1、坚持“两聚焦”，推进党组织领导的校长负责制落地落实
党支部充分认识新时代建立党组织领导的校长负责制的重要性，落实1+2文件要求，在支委、干部、党员等各层面开展宣传培训，在教育改革发展中积极探索党组织领导的校长负责制。
（1）聚焦顶层思考，做到党对学校工作的全面领导
一是党支部积极实践探索，建构以党组织为核心的多元治理架构（“学校治理体系架构图”），突出政治功能；修改学校章程，体现党组织领导地位，强化政治引领。二是党支部构建管理网络，厘清责权边界。建立党支部-党小组-党员“三级联动”组织体系，坚持“支部建在连”原则，发挥示范“党小组+年级组”辐射效应，加强党小组长职责培训和评价反馈，真正发挥党组织战斗堡垒作用。
（2）聚焦两个会议，做到工作一体化推进
完善党组织会议和校长办公会议议事规则和决策机制，明确党组织会议、校长办公会议各自功能定位，做到闭环管理，即凡涉及“三重一大”事项，采用“《党政领导日常工作沟通制度》事前务虚-校长办公会议研究提出动议-党组织会议讨论决定通过-校长办公会议具体部署”的议事流程，健全学校党组织统一领导、党政分工合作、协调运行的工作机制。两个会议有效衔接，运行有序、高质高效。
2、突出“三个以”，开展党纪学习教育有力有序
（1）以纪为纲，抓住学习重点。一是加强示范引领：支委带头领学促学，书记围绕“党的自我革命”、“六大纪律”开设“以严明纪律为实现高质量发展保驾护航”微党课，副书记围绕《条例》《中国共产党党员网络行为规定》开设“为奋进新征程提供坚强纪律保障”讲座，纪检委员带头作“深化落实中央八项规定精神，持之以恒纠治‘四风’、树立廉‘节’新风”交流发言。二是细化重点任务：细化为3方面12项学习任务，绘出“路线图”、定好“时间表”。三是创新方式多样：围绕《条例》通读精读，紧扣“六大纪律”学习研讨，中心组学习落实“第一议题”谈“两会”热议、党员政治生日交流《习近平关于全面加强党的纪律建设论述摘编》、主题党日参观科创企业。
（2）以学促研，落实重点任务。一是研学结合上台阶：组织党员、干部围绕学习习近平总书记考察上海重要讲话和在深入推进长三角一体化发展座谈会上的重要讲话精神，研讨“在普陀教育高水平高质量发展背景下，立足本职岗位担当和作为”。二是学有成效可检测：全体党员完成“党纪学习教育专题”网上知识测试，在学深悟透上下功夫。
（3）以用为本，注重融入日常。一是深化以案促改：支部聚焦廉政风险高发频发重点领域、关键岗位，落实2024年度廉政风险滚动排查防控机制建设，学习《群众身边不正之风和腐败问题典型案例汇编》《年轻干部违纪违法案例汇编》等，拧紧年轻干部思想发条，引导党员干部反躬自省。二是注重实践实效：经教代会代表审议通过《学校教育教学事故处理条例2.0版》，面向全体教职工提出教育教学常规要求，把铁的纪律内化为干事创业的自觉遵循。
3、打造“三亮点”，落实党建实践创新保质保量
亮点一：点面结合，让思政教育质效兼顾。点上，支部以“引领、融合、特色、锻造”作为思政教育实施策略，即党建引领、铸魂育人，将“思政课程和课程思政”相融合、“学科教学和综合实践”相融合，凸显“思政教育+”（科学教育、研学实践、跨学科微项目）特色，锻造四支队伍。面上，支部面对六至八年级学生开发《“习语用典”，观我中国》跨学科微项目课程，探索思想政治教育课程，形成纵向衔接、有序贯通、螺旋上升的思想政治教育衔接体系，开展社会主义核心价值观教育。
亮点二：点面结合，让党建带团贯通融合。点上，党团队牵手共建“一师一居委”志愿服务活动，学雷实践、节庆活动，垃圾分类、环境整治等，服务社区促和谐。面上，以“讲故事，促成长”为主题开展党史教育，党员党课团员听、团员团课为学生。党为核心、团为抓手、队为主体，根本在“建”、关键在“带”、核心在“干”。
亮点三：点面结合，让师德建设破立并举。点上，完成建校60周年主题活动，推进“三名工程”（名项目、名教师、名学生），大力宣传师友文化，激发教师使命感，体现学校教育温度。面上，师德主题党日活动、教师节表彰庆祝活动、师德问卷反馈、师德失范追责等常规建设缺一不可。
（二）履行党风廉政建设主体责任
党支部坚持以党的政治建设为统领，落实“四责协同”机制，通过“责任落实、责任到人、责任监督、责任追究”环节，形成“知责明责、履责督责、述责问责”闭环，将党风廉政个性化活动常态落实。
一是以学促廉，知责明责。传达区教育系统推进全面从严治党工作大会精神，带读新修订的《中国共产党纪律处分条例》中“六大纪律”、《中华人民共和国公职人员政务处分法》、《中国共产党党员网络行为规定》等文件要求，定期召开党风廉政专题会，夯实廉洁思想根基。二是以案示廉，履责督责。组织党员收看警示教育片《蚁贪之害》，带读《党员公职人员黄赌毒典型案例汇编》、《党员公职人员酒驾醉驾典型案例汇编》等，将廉洁从业情况纳入教职工考核评价体系，严格落实中央八项规定和“三公”经费管理，筑牢廉洁纪律防线。三是以践倡廉，述责问责。校级、干部人人落实“净风行动”开展违规吃喝问题专项整治工作自查自纠和书面承诺，营造风清气正的政治生态。校级谈心谈话对苗头倾向性问题及时提醒，党员“靠谱”承诺强化责任担当，教职工节庆微腐败短信警钟长鸣。
（三）履行意识形态工作主体责任
加强党对宣传思想工作的全面领导，牢牢把握意识形态工作的领导权、话语权、主动权，承担起举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务，确保学校意识形态领域绝对安全，护航校园政治生态。
一是强化意识形态组织领导：书记与副书记分别承担起意识形态工作第一责任人与直接责任人责任，按照“党政同责”“一岗双责”原则，班子其他成员承担起意识形态工作重要责任以及对分管部门或业务领域的意识形态工作主要领导责任。学校坚持将意识形态工作纳入党建工作职责、纳入重要议事日程、纳入突发事件预控处置。二是狠抓意识形态学习教育：中心组学习贯彻中央、市委及区委有关意识形态工作重要部署、重要精神，带读《认真学习贯彻习近平总书记关于意识形态工作的重要论述》，组织开展“第一议题”学“二十届三中全会精神”研“在深化教育综合改革方面所学所思所感所行”，提升干部“政治三力”。三是加强意识形态工作落实：学校对招生考试、校园安全、网络意识形态安全、突发事件等重点工作组织开展风险隐患排查，优化教育舆情监测、研判、报告、处置等流程机制，注重干部考评，增强干部意识形态风险防范化解能力。加强教师履职尽责，开设宣传工作培训讲座，提高学校信息宣传员政治站位，强化阵地建设，严格课堂教学、教材教辅、校园活动、网络空间等重点环节管理。
第二部分：年度重点工作项目推进情况以及取得的工作成效
（一）聚集重点，做整合、求突破
我们聚焦编制“学校课程实施方案”这个重点，整合了三项工作，达到了“四个再提升”。在“课程实施方案”编制文本中，理清了“三类课程”的功能定位，相应配套了思政教育、劳动教育、心理健康教育、综合实践活动的子课程方案和教学计划；凸显了自能教育融合式课程结构，确认了生活启航、学科学习、社会交往和精神奠基4大类、15个校本课程群；研制了教师开设综合学习课程的任务菜单和考核要求，并成立综合实践教研组，协助管理部门指导学科组加强学科实践，年级组开展跨学科项目化学习。今年下半年，中学共开设各类学习项目31个，小学开设各类学习项目20个，确保每位学生每学期至少参与1个长课时或2个短课时课程。教师开设的所有课程都纳入工作量津贴和“2+2+2”积分纳入绩效考核中。在“课程实施方案”编制进程中，我们与学校“十四五规划”任务与目标进行统整，一是认真落实市、区相关部门的部署和培训，引领学校治理、“双新”“双减”等改革举措落到实处，如在四年级和七年级开足人工智能课程和游泳课程，学生在上海市人工智能相关比赛中，一等奖获3人次，二等奖获5人次。二是坚持“走出去、请进来”开放办学，举办了无锡市新吴区中小学幼儿园校园长参访、上海市新优质项目学校教师专业发展联合体研修、华师大数学留白创造式教学研究与实践等活动。在“上海市新优质学校”“上师大普陀基础教育集团”和普陀区教育系统“763”人才培养工程等平台上，学校的“中小学构建跨学科专业共同体的实践研究”“生态文明暨生态科创实践基地”“学校与梦清园共建协议”“领衔人、学员和基地申报”等事项逐步落地。三是办好“砥砺六十载，奋进新时代”校庆活动，通过“自能教育，行稳致远”长廊和“喻园”学习空间打造，沉淀了校园文化、优化了办学资源。在“学校课程实施方案”后续落实中，我们将对学生学习成效和教师教学质量进行持续跟踪、评估与反馈，同时定期收集师生的意见，及时发现问题和调整策略。
（二）夯实基础，抓关键、求实效
学校聚力于大思政课、自能教育特色和校家社育人共同体建设，提升德育的实效性。学校新建思政教育展示专栏，10个主题构成了课内外、校内外相融合的体系，党支部牵头组建了《“习语用典”，观我中国》跨学科教学团队，引领思政课的改革和创新。学校重视儿童友好学校建设，“心理健康活动和咨询”“学生心理危机干预”“全员导师制”“未成年人保护”“欺凌防治”“家长学校”等工作规范、开展有序，作为上海市行为规范示范校，今年完成了上海市德育协会课题《“四自”人格教育十二项修炼设计和实施研究》的结题工作；作为上海市家庭教育指导“十四五”实验基地，主动整合资源，与社区、高校、医院携手，建设育人共同体，在“点亮心世界”心理特色课程和“伴你同行”家校共育课程的基础上，今年参与了复旦大学《“五育并举”理念下心理健康教育与体育教育的融合策略研究》课题研究，完成了上海市社区教育实验项目《家校社协同推进初中生青春期心理健康教育的实验》结题工作。学校重视劳动教育和社会实践，按规定开设劳动教育必修课，形成劳动实践指导手册和学生劳动手册，每年“六一”前夕，全校开展“打卡梦清园、探访苏州河、创造新生活”项目化学习，今年开展了七年级崇明研学、八年级都江堰研学和九年级奉贤“国防教育探寻”研学。4月，上海市中小学校红十字工作会议在我校召开，学校进行了红十字工作经验交流，我校获（第二批）“全国学校急救教育试点学校”称号。9月，我校受邀参加了长江经济带急救教育试点学校工作会议，学校做了经验交流。11月，我校范洁娴和陈璟教师获得首批上海市红十字传播师资注册资格，我校学生代表普陀区参加上海市中小学师生公共安全知识和技能展示活动，获得佳绩（中小学生分获急救技能展示二等奖）。
2.守正创新，破解“双新”工作的难点
学校以治理机制改革、新课程实践和高质量服务学生导向，以“一页纸教学法”升级为载体，以“抓紧、站稳、迭代、进阶”为策略，在过程“规范+选择”上做文章，在结果“合格+特长”上下功夫，总体达到了教育教学质量、教育教学生态、办学特色和满意度年度“再提升”的目标。主要做法如下：一是与时俱进，抓教学“规范点”，加强依法治校、依法从教意识，落实教育部“规范年”“阳光招生”“晒课标”等行业规范，确保教师备课、上课、作业、辅导、评价等环节规范有序。二是改进课堂，抓教学“生长点”，我们把“成长在课堂，项目化看得见”作为研修主题，指导学科组“五个一”业务提升计划，“项目化资源”“空中课堂”“区域数字教研资源”和学科网成了教师备课的重要工具，“园丁杯”教学能力评优聚焦“微项目教学”，通过“磨课”，达到了以赛促建、以赛促优、以赛促学的目的，“师生作业DEC”和情境性试题研究，“教学评一致”落实减负增效。三是闭环迭代，抓质量“控制点”，一、三、六、八年级视导，家长和学生评教，“到人到点”分析、“三优三弱”跟踪指导和“三级帮教”等举措，让师生在“扬长补短”中持续精进。学校坚持“三层、两次、自主管理”课后服务，确保“愿留尽留”。四是数智赋能，抓质量“提升点”，随着上海市“三个助手”教育资源云平台的开放，我校中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会课题《数智化场景下的课堂教学循证研究》也从“促进教师专业发展”和“构建教研新生态”扩展到了“助力学生素养培育”新阶段，人机协同教学、数字实验教学和智慧课堂教学，三种数智化教学场景的案例已经形成。学校阅读、科技、艺术、体育、卫生和语言文字教育教学工作规范、有序，共开设相关社团27个，累计参与人次430人。学校获得“星耀普陀”2024年普陀区青少年体育系列赛击剑比赛团体第一名、2023年度普陀区学校体育人才培养贡献奖，成为上海武术院（上海市健身气功管理中心）“2024-2025武术进校园试点单位”，成为普陀区学生戏剧联盟单位。目前，学校正在申报上海市“书香校园”学校。
3.整合资源，加快“研究型团队”建设的步伐
学校坚持党对人才工作的全面领导，始终把“德为先”作为教师选拔、培养和使用的首要条件。学校深入推进新时代人才强校战略，即外引内培，打造梯队“硬结构”，项目研修，塑造文化“软实力”，评价激励，创造发展“巧活力”。学校是首批“上海高质量作业体系建设基地校”（初中道德与法治学科范洁娴老师领衔）。小学数学参加上海市“五区六校”校际联合教研团队。第六轮区“763”工程中，我校共有21名教师成为学科团队学员，第七轮我校1人申报学科带头人、2人申报高级指导教师和20人申报团队学员。我校专任教师研究生学历22.6%（中学35.4%），高级教师13.1%（中学20.8%）。学校始终把“会研究”作为教师专业发展的核心要素，校内各层面的业务提升计划遵循“五个一”经验重构模型，转变教师的心智模式；“A级项目统领、B级项目攻坚、C级项目满足需求”的项目制管理，提升教师的研究能力；“一三七”校内经验推广机制，支持教师专业成长和促进教学实践的持续改进。今年我校有1项区级成果推广课题立项，4项个人区级课题立项，今年完成教育技术十四五重点课题子课题《基于智能反馈信息的学习效能评价研究》和跨区推广课题《教师专业发展共同体视角下的校内视导实践研究》的结题工作，王丽佳获2024年普陀区中小学班主任主题班会评优活动小学组一等奖，陈乃冬获第十届上海市中小学、中等职业学校心理健康教育活动课大赛初中组二等奖，《中小学戏剧表演“一条龙”项目的设计与实施》荣获区教育科研优秀成果二等奖，徐鸣获科研先进个人，陶文彬获科研成果优秀奖，学校荣获普陀区第十四届教育科研先进单位。
4.扬长补短，提高综合管理和基础保障的水平
学校始终把建设章程为核心校园法治环境、规范经费资产管理和加强校园安全管理作为年度工作重点，做到“明要求、抓落实、做改进”，确保了学校平稳有序发展。比如落实“校园食品安全和膳食经费管理”行动中我们从五个方面推进：建制度（开展日管控、周管控和月管控制度）、强硬件（购置快速检测仪，自查餐具、厨具洁净度；安装炉具自动熄火装置；安装防火门窗；学生餐厅墙面文化等）、抓执行（每日晨会、每月专题培训）、提服务（学生实行AB餐，小学部增加“暖心小饭盒”）、做监督（教师陪餐、食堂工作问卷调查），在宜川街道市场监督所和第三方机构的多次飞行抽检中均表现突出，获得高分。今年6月份的食堂工作满意度调查教师层面满意率达87.5%，比上一年度（85%）上升了2.5%。在工作中，我们认真学习“2024年区教育系统教育法治工作要点”“校园食品安全和膳食经费管理”、安全生产“治本攻坚”三年行动和校园三防建设等文件要求和会议精神，修订了“校园欺凌防治”“安全管理岗位责任”“教育教学事故处理”等制度，加强了“购买服务”“三重一大”“预算管理”“合同管理”“家长投诉”“防冲撞设施”“充电设备”“人车分离”“交通安全教育”等短板与隐患的排查改进工作，迎接了“消防安全标准化管理达标创建”“书记校长五年经济责任审计”“创城、创卫和垃圾分类”“食品安全和膳食经费管理”等30多项工作检查。在工作中，我们重视师生“共建共育”行动，如定期举行消防安全逃生演练，开展“‘一盔一带’，争做守法小公民”教育活动，组织“宪法小卫士”网络竞赛等，提升师生的守法意识和安全意识。
第三部分：存在的问题、原因分析和改进措施等
（一）存在问题及原因分析
问题1：在新的领导体制背景下，学校要进一步坚持与加强党对中小学校的全面领导，增强中小学校基层党组织组织功能。我校在党建工作和学校事业发展深度融合方面做的还不够，还未真正解决党政“两张皮”的问题。党建与业务缺乏有效的融合途径、融合载体、融合机制，如党建对业务的引领与保障的主要方向、原则和内容不够明确，又如党建在引领教育教学科研、教师发展上缺少具体抓手，再如党支部在参与课程教学方面缺乏行之有效的路径。
原因分析：一是缺乏党建与业务融合的工作理念，缺少党政融合发展的谋划和党建、业务两手都要“硬”的队伍配置。二是缺少党建与业务融合的方法路径，对于在学校制度建设、文化建设、教育教学管理等工作中纳入党建工作要求，在规划决策、过程实施、考核评价等各环节中发挥党支部领导作用等还面临困难。三是缺失党建与业务融合的评价机制，党建和业务各有一套评价体系，教育教学已形成统一、量化的评价标准，而且是“硬”指标，但党建工作考评更多的是定性评价，缺少“量化”和“硬度”。
问题2：随着教育综合改革的要求不断深入，学校面临着不少的机遇和挑战，需要干部教师加强政治学习和业务学习、不断提高自身改革创新的魄力和能力，我们的干部教师“有差距”，主要具体表现为：能否主动学习提高自身综合素养；能否在教学实践中尝试学科实践和综合学习等教学方法和手段；能否信息技术赋能改进教育教学；能否更加关注学生身心发展差异和实施差异化教学；能否积极参与教育改革讨论，提出创新性意见和建议等。
原因分析：一是“双新”改革强调培养学生的核心素养和创新能力，要求教师通过转变教学观念和方法，需要有一个学习实践改进的过程。二是“双减”政策旨在减轻学生负担，教师们承担的压力大，一定程度影响了专业学习时间和精力。三是在近年来项目化学习和信息技术培训中，部分教师缺乏自我提升的意识和动力，对新的教育理念和方法不主动学习和研究。四是个别教师的年龄结构、学科结构不合理，部分教师知识老化，难以适应教育改革的需求。
（二）改进措施
一是树立“党政同向”理念，在“党政一肩挑”管理模式下，党政携手创建党员示范岗、携手开展新优质课题实践研究等。二是制定“党政一体”学校工作计划，同步部署、同步实施、同步总结，推进多元融合、多边沟通。三是建立“党政同步”考评，中层干部考核机制上，明确党建双重考核标准，确保干部的党建与业务工作能力同步提高；实施后备干部党建和业务岗位“双重”锻炼，有针对性地培养专兼职党务干部，把落实党建工作责任制和抓好教育教学质量相结合。
2、深化课题管理，完善创新融合机制
党支部以“上海市新优质项目校”为发展契机，按照学校发展规划和改革目标，协调各方力量，积极推进教育变革，开展《“四新”聚力，开创“自能”党建品牌》课题研究，抓好新时代的党员教育、锻造新优质的骨干力量、塑造新变化的人文环境、凸显新征程的党建引领，提升组织力、凸显引领力。树立一个导向，即“自能”（党支部在党建工作中发挥自主性、能动性、创造性）；坚持两个原则，即源头增力（“自能”党建成为学校教育教学等工作的大背景、主旋律和总动力）、贯通融合（教育教学的中心工作无不体现党的领导和党建元素，彰显师德要求和党员作用，形成党建与业务、堡垒与旗帜、党员和师生的大融合、真融合、深融合）。
3、加强业务培训、绩效管理和课题引领，激发内生动力
坚持把“德为先”作为教师选拔、培养和使用的首要条件。加强目标责任管理、项目研究管理和绩效考核评价制度，坚持把“会研究”作为教师专业发展的核心要素，以新优质项目《中小学构建跨学科专业共同体的实践研究》为引领，把教师跨学科教学能力作为全员培训的重点，并分步加以课程设计与实施，构建学校教师跨学科教学能力结构，确定教师跨学科教学能力指标，推动新型教研机制，整体设计并推动教研、培训和研究活动，促使跨学科教研活动常态化，促进教师跨学科教学能力的提升。以中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会课题《数智化场景下的课堂教学循证研究》引领，助力青年教师快速成长。
4、加强“走出去、请进来”行动，提供专业支持
以学校为主体，引入外部专家（专业）团队，建立以项目组、相关教研组为核心的工作坊，开发以专家讲座、研讨沙龙、实操体验、展示分享等多形式的系列培训课程。利用好在上海市“五区六校”校际联合教研团队“上海高质量作业体系建设基地校”“上海市新优质学校”“上师大普陀基础教育集团”和普陀区教育系统“763”人才培养工程等平台，借助于“中小学构建跨学科专业共同体的实践研究”“生态文明暨生态科创实践基地”“学校与梦清园共建协议”“领衔人、学员和基地申报”“新优质活动观摩”等事项，有序安排和自主选择相结合，培养研究型人才。
第四部分：下一年度工作打算（推进落实“十四五”规划）
2025年，我们将牢牢把握教育的政治属性、战略属性和民生属性，依据各级各类政策和学校“十四五规划”要求，年度工作目标和任务为：聚焦一个关键事件、破解二个工作难题、抓好三个重点工作、努力做到办学成效新“四个再提升”。
（一）聚焦一个关键事件
申请“上海市新优质学校”认证活动。以《中小学构建跨学科专业共同体的实践研究落实》引领，破解课改难点，推动“双新”落地，“十四五规划”总结等工作。
（二）破解二个工作难题
1、有效破解党政工作存在“两张皮”问题
（1）凸显协同并行，推动党政联动运行机制
（2）深化课题管理，完善创新融合机制
2、改革创新的魄力和能力“有差距”的问题
（1）加强业务培训、绩效管理和课题引领，激发内生动力
（2）加强“走出去、请进来”行动，提供专业支持
（三）抓好三个重点工作
1、以新优质项目《中小学构建跨学科专业共同体的实践研究》为引领，形成一套“微项目式教学”学科策略、一批“跨学科项目化”优秀案例，促进教育教学生态和质量提升。
2、以“上海高质量作业体系建设基地校”（进阶作业），上师大“生态文明暨生态科创实践基地”“卓越教师基地”和普陀区“763”人才培养工程建设等事项为引领，助力教师专业发展，培养“名项目、名教师和名学生”，促进学校满意度提升。
3、以学校“十四五规划”实验项目《九年一贯制学校“自能教育”再优化设计与实施》引领，总结学校“十四五规划”执行情况，筹划制定新一轮发展规划，推动学校自能教育特色，行稳致远。
（四）努力做到办学成效新“四个再提升”
学校高质量发展是过程高质量与结果高质量的结合，体现为高质量育人、创新驱动、提质增效和百姓满意等四个方面。我们以“抓紧+站稳、迭代+进阶”为要求，努力做到教育教学质量、教育教学生态、办学特色和满意度新“四个再提升”。