技术赋能,优化自能教育生态[1]

——2025年上海市宜川中学附属学校工作计划

一、指导思想

2025年,是贯彻全国教育大会精神、落实教育强国建设规划纲要[2]的关键之年,也是“十四五”收官和“十五五”谋划之年,更是面向十年建成教育强国全面布局、高位推进之年。2025年,教育领域的变革在人工智能的进步下充满机遇与挑战,教学模式、评价体系、专业发展和资源分配的革新正推动教育向更高水平发展。2025年,学校要把学习领会《纲要》精神作为首要任务,在思想态度上转变观念、与时俱进,增强“为党育人、为国育才”的责任感、使命感和紧迫感(目标导向抓本质);在行动路径上技术赋能、自能精进,围绕年度工作主题和主线,上下齐心“整合办学资源、加强育德张力、探索自能课堂、讲好新优质故事”(问题导向会研究);在工作氛围上多元互动、增值驱动,塑造“三性四乐”自能教育特色文化(文化导向重评价);在工作效果上,突出“抓安全、防风险、守底线、保生命线”的责任担当(效果导向强督导)。

二、工作目标和重点任务

2025年,我们将聚焦一个关键事件、破解二个工作难题、抓好三个重点任务、做到新的“四个再提升”。

(一)聚焦一个关键事件

申请“上海市新优质学校”认证[3]活动(10月中下旬)。以《中小学构建跨学科专业共同体的实践研究》引领,破解课改难点,推动“双新”落地,“十四五规划”总结等工作。

(二)破解二个工作难题

1.有效破解党政工作存在“两张皮”问题

(1)凸显协同并行,推动党政联动运行机制

(2)深化课题管理,完善创新融合机制

2.改革创新的魄力和能力“有差距”的问题

(1)加强“跨学科教学能力”培训[4]、绩效管理和课题引领,激发内生动力

(2)加强“走出去、请进来”行动,提供专业支持

(三)抓好三个重点工作

1.“双新”课改:以新优质项目《中小学构建跨学科专业共同体的实践研究》为引领,各个学科打造1-2节“微项目式教学”典型课例(设计与实施策略);“四个共同体”打造“跨学科项目化”优秀案例1-2个。中学道法市级高质量作业体系建设基地项目引领,中学数学先行“B本到进阶本”行动,各个教研组限期跟进,确保校本学科质量标准良性循环“迭代”。

2.队伍建设:以“上海市新优质”项目校,上师大“生态文明暨生态科创实践基地”“卓越教师基地”和普陀区“763”人才培养工程建设等事项为引领,通过“五年专业发展规划”“ABC”项目制、“专业成长积分制度”“五个一”业务提升计划、AB档学生“潜能发展画像评价”等举措,助力培养“名项目、名教师和名学生”,促进学校满意度提升。各个部门、全员年度“5个1”业务研修计划中,突出“Ai+业务”“Ai+项目化学习”在实训中的重要性,让AI赋能专业发展和教育实践,突破目前教师专业知识和技能“学科化”瓶颈,破解“综合学习”现实难题,优化自能教育生态和质量提升。

3.规划引领:以学校“十四五规划”实验项目《九年一贯制学校“自能教育”再优化设计与实施》引领,总结学校“十四五规划”执行情况,筹划制定新一轮发展规划,推动学校自能教育特色,行稳致远。“上海市新优质学校”认证为契机,借助于专业力量,完成三件文章:“双新”背景下“一页纸教学法”的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑;学校自能教育实践的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑;学校制度创新与自能教师素养形成实践探索(基于教师专业学习共同体,分析校本教研制度、评价激励机制如何激发教师内生动力)

(四)努力做到办学新的“四个再提升”

“学校高质量发展是过程高质量与结果高质量的结合,体现为高质量育人、创新驱动、提质增效和百姓满意等四个方面。我们以“抓紧+站稳、迭代+进阶”为要求,努力做到教育教学质量、教育教学生态、办学特色和满意度新“四个再提升”。(干部日常考核和学期工作述职中,“对标对表”他评与自评)

一级指标	二级指标	达标要点	责任部门(人)
1.教育教学状态明显改善	1.1校本研修成果 1.2教育教学生态 1.3综合学习效果	学分100%+优秀率 校内外视导结果高质量 完成率+优秀率	科研室+教研组 学部+教研组 学部+备课组+综学组
2.整体办学质量明显提高	2.1绿色指标评价 2.2升学“成就榜” 2.3级组达标评价	指标95%不低于区 毕业班团队争前15保前20 争80%保60%	学部+教研组+备课组 校长室+学部 学部+教研组+备课组
3.办学特色明显增强(争先创优)	3.1学校争先创优 3.2 特色课程建设 3.3学生市区获奖 3.4优秀师生事迹	市区级综合评奖新增至少1项 15个自能课程群市区获奖60%上 开设社团培训量+获奖率 申报率+获奖率	校长室 牵头人+责任团队 大队部 各个部门
4.对学校的满意度明显提升	4.1检查评比表现 4.2家长学生评教 4.4人格效能感评估 4.3表扬和投诉	争先创优,杜绝差评 数据稳中有升 撬动“扬长补短”12项修炼 性价比高的大会表扬,杜绝“重大失误类”“屡教不改类”投诉	各部门+教职工 书记室+课教部 学发部+班主任 各部门+教职工

三、部门工作要点和达标要点

(一)坚持党组织对学校教育工作的全面领导

年度主题:党建引领,凝心聚力

1.践行初心使命教育,压实政治建设

(1)继续贯彻落实中小学校党组织领导的校长负责制

树立“党政同向”理念,在“党政一肩挑”管理模式下,党政工作“四同步”(同步部署、同步实施、同步总结、同步考评)、“两融合”(党建工作和业务工作深度融合),确保干部的党建与业务工作能力同步提高;后备干部党建和业务岗位“双重”锻炼。★完善党组织会议和校长办公会议议事规则和决策机制,明确党组织会议、校长办公会议各自功能定位,做到闭环管理,针对审计中出现的“三重一大”会议记录过于简单的问题,加强记录人员培训,并引入会议记录相关技术软件增强会议记录完整性。★推进“引领、融合、特色、锻造”学校思政教育实施策略,落实《“习语用典”,观我中国》“大思政”微项目。上半年加强四讲备课组磨课,师生互动、知情合一;下半年四课时加入历史“谈古论今”、地理“治沙难题”、物理“潜艇压力”等知识技能,与时俱进、拓宽视野。

(2)切实把握意识形态工作主导权

落实中心组成员学习贯彻中央、市委及区委有关意识形态工作重要部署、重要精神,提升干部“政治三力(政治判断力、政治领悟力、政治执行力)”。加强教师履职尽责,提高学校信息宣传员政治站位。强化阵地建设,严把课堂教学、教材教辅、校园活动、网络空间等重点环节意识形态管理。★严格落实意识形态工作责任制,对招生考试、校园安全、网络意识形态安全、突发事件等重点工作组织开展风险隐患排查(一学期至少1次)和案例剖析,优化教育舆情监测、研判、报告、处置等流程机制,增强意识形态风险防范化解能力。

2.学习贯彻党的二十大精神(全国两会),重视思想建设

(1)干部要在“大局把握”上下功夫。严格落实“第一议题”学习制度,围绕两会精神组织学习和实践研讨;中层干部以“自能教育”为核心,落实“五个一”学习任务;★继续开展干部、组长新教材研究课学习探讨活动(“说”新老教材对比分析研究以及应对变化的具体举措,“上”应对新教材变化的课堂实践研究)。

(2)党员要在“大局学习”上下功夫。巩固习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育和党纪学习教育成果,学习两会精神、教育强国规划,利用“三会一课”、月主题党日活动等组织生活制度,通过专题学习、支委党课开讲、党员政治教育讲坛(理论政策+社会实践,练“讲”功、AI赋能主题)、主题党日活动等形式贯彻落实理论学习任务,力争做到凝心铸魂“党味”浓、方法鲜活“感触”深、贴近生活“地气”足。

(3)教职工要在“大局落实”上下功夫。发挥教育家精神引领和优秀教师示范作用,精心设计周五政治学习,提升政治素养;发挥民主管理制度作用,教代会维权履职,提高思政工作实效;发挥文化润泽心灵作用,开展寓教于乐文体活动,推进和谐组织评比。

3.加强干部、党员、教师教育管理,促进组织建设

(1)强化干部队伍龙头军建设。坚持“人为本、高立意、精细化”管理理念,注重理论和实践双培养,提升管理素养;注重压实主体责任,坚持干部“两巡一反思”制度,增强使命担当;推动七个见习岗位锻炼,开展部分管理岗位竞聘,培养后备力量。

(2)强化党员队伍示范军建设。推进党建和教育业务深度融合,开展“靠谱党员”目标责任管理考核,党员“三亮一争(亮“靠谱”承诺、亮标准、亮服务,争先锋)”践行活动,“党员示范岗评选”等活动;在“双减”政策下,党员做骨干、勇挑担,带头开展教育教学创新实践、带头做好学生的生活导师、带头成为良好师风的引领者和宣传者;继续开展“三五学雷锋日”、一师一居委、爱心暑托班和寒托班等党员爱心志愿者服务工作;健全“双培养”机制(骨干是党员,党员是骨干),坚持政治标准,加强对入党申请人教育、培养和考察。

(3)强化教师队伍主力军建设。加强师德建设,以教育家精神铸魂强师,提升教师教书育人的能力(学科能力和学科素养、课程开发能力、课堂教学能力、教育教学评价能力、良好师生关系建设能力、班级管理能力、德育能力、家庭教育指导能力、教育数字化能力),每个学期选择1-2点开展师德主题活动;遵守《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准则》,落实《宜川附校教育教学事故处罚条例》、签订“师德承诺”、开展每学期师德通报警示、开展师德问卷及反馈等,积极回应家社诉求,实行师德失范“一票否决制”。

(4)强化党建课题打造品牌建设。开展《“四新”聚力,开创“自能”党建品牌》课题研究,抓好新时代的党员教育、锻造新优质的骨干力量、塑造新变化的人文环境、凸显新征程的党建引领,提升组织力、凸显引领力。树立“自能”导向,坚持“源头增力、贯通融合”原则。

4.健全民主监督机制,加强廉政建设

(1)开展党风廉政教育。认真落实党风廉政责任制,深化“四责协同”、“一岗双责”,严格执行中央八项规定,开展廉政风险防控机制和廉政风险防控滚动排查机制建设,推进党风廉政月教育活动。★落实“三紧盯、一狠抓”,即紧盯“关键少数”抓示范,干部以身作则;紧盯“隐形变异”强监督,纪委家访时、节庆日提醒;紧盯“关键环节”堵漏洞,严防项目、活动关键点;狠抓违规收受礼品礼金歪风。干部严格监督四种执纪问责,实施“干部述职述廉制度”;党员完成党内民主生活,严肃政治生态;教职工自查自纠岗位承诺签约,强化师德警示,杜绝“微腐败”;学生开展廉洁文化进校园活动,让廉洁文化根植学生心田。

(2)加强工作作风建设。完成全员导师任务,教师深度参与每位学生的成长,有责任和义务关心、关怀、关注学生,谈心交流要多些、沟通方式可多些、健全心灵是主责。

(3)落实民主管理监督。坚持党务校务公开制度,发扬党内民主,发挥教职工代表大会和群团组织作用,主动接受群众监督,倾听群众呼声。

(4)提高统一战线合作效能。聚焦统筹联动、团进奋进、夯基固本,与民主党派、无党派人士等开展结对活动,多谈心交流沟通,发挥其参政议政、民主监督作用。

5.发挥各方协调功能,调动工、团、队、退等积极因素

(1)发挥工会组织作用。加强政治引领,以教育家精神引领教师专业发展,凝聚奋进力量;着力维权服务,维护教职工心理健康,落实“关爱行动”,营造和谐氛围;强化自身建设,提升工会干部、工会组长政治素养和群众工作能力,聚焦学校发展;创立工作品牌,小切口、大用处,形成自身工作特色。

(2)做好党带团、团带队工作。

用好“晓荷工作坊”青教培育机制,推进团员、青年教师学科专业能力发展,加强班主任建班育人和中队辅导员中队建设指导,把好学生团员发展的质量观。★重视少先队工作,把握新时代少先队工作方向,提升育人实效;★重视辅导员建设,政治第一,激励保障,结构优化;关心支持少先队工作,全年谋划,一学期一研讨;★获得社会支持,“泰山人民坊”实践服务基地,做强做优社会实践。

(3)关心指导退管会工作。★关注新组长工作开展动态情况(重点看服务意识),支持帮助、扶持解惑,召开组长会议,通报慰问方案落实情况,做到“专款专用、面向全体、兼顾需求”;真落实上级各项政策制度,开展好年度体检,做好80、90生日慰问、离退休及患病教师慰问,开展休闲娱乐、扶贫解困、送温暖等活动,为退休教师办实事、解难事。

(二)推动教育教学高质量发展

1、德育工作:德育为先,全员育人

(1)推进思政教育活动建设,厚植爱国情怀。由团队牵头,打造“思政实践营”系列活动(“思政导航,四季共成长”思政活动课程),以“七会”为活动要素,使学生在活动中通过体验、感悟和思考,提升思想品德素质,逐步形成正确的人生观和价值观,成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代接班人。★知荣辱,学做人:“演绎红色经典”,2025年,以“演绎红色经典”为主线,组织学生开展“红色记忆”云端故事会,寻访红色场馆,讲好红色故事;同时,结合美育节开设“剧绎成长 童畅未来”情景剧小剧场,鼓励学生围绕红色历史、科技创新、绿色发展、志愿服务等主题自编自导自演,让学生在演绎中领悟历史,感悟荣辱,践行做人之道。★知家国,明志向:“红领巾扬宏志”,通过打造思政融媒体阵地——红领巾电视台,依托内容策划、学生参与、互动实践等形式,培养核心团队,开设“红领巾看世界——新闻广角”“红领巾爱校园——校园速递”“红领巾议事厅——你问我答”等栏目,引领学生与时政同行,心系家国,胸怀天下,不仅知天下事,更怀天下情,从小立报国之志,强复兴之梦。

(2)创设自能体验式场景,塑造“四自”人格。在德育部门B级项目《四自人格“十二项修炼”课程的评价体系研究》中,把握2个思路。一是“自能体验式”场景撬动,★要素特征:自主性、开放性、挑战性、互动性、反馈性、情境性、适应性、激励性、支持性等。★创设方法: 基于问题解决---项目式学习---角色扮演---小组合作学习---数字化学习平台---实践活动---空间营造---引导反思---与家长合作---榜样示范。★活动设计载体:小调查、小实验、小研究、小制作。★管理驱动工具:“四自”人格(12项修炼)“扬长补短”调查评估(是否达到“四自”自我效能感问卷调查)。二是“12项修炼”守正出新,包括:★优化行为规范评价体系,塑造学生行为文化。以“礼仪美育”活动课程为载体,借助校园文化走廊宣传活动及修订《上海市宜川中学附属学校学生惩戒条例》,指导学生学礼、明礼、行礼,通过“扬长补短公约”评价活动塑造行为文化,激励学生明礼正行,提升行为素养和品质;★以构建多元化的“自能体验式”德育场景为核心,开展“四自”主题系列活动。让学生在实践中学习、在体验中成长。例如:开展“自我管理我能行”主题班会、“自我教育之我见”征文比赛、“自我服务强责任”志愿服务活动等,让学生在实践中体验和践行“自能教育”理念。完善多元化、过程性的“四自”修炼活动评价体系,将学生的自我评价、同学互评、教师评价以及家长评价相结合,对学生品德发展进行周期性的检测与评估。同时,将评价结果纳入学生综合素质评价体系,作为学生评优评先的重要依据。★凸显建班育人特色,助力学生品格修炼。德育干部指导班主任打磨建班方略,形成班班有特色,育人有方略的格局。同时,依据十二项修炼活动要求,各班以建班理念为引领进行班本化实施,通过开展形式多样的班级活动,不断提炼并形成独特的班级文化,强班风建设,修炼学生品格,并彰显建班育人特色。一、六年级接受教育教学全面视导工作。★用好温馨周记本,促师生心灵互通。结合B级项目研究实践,优化周记本设计,使其更具学段特色。新学期,生活导师共同参与周记本交流,让周记本成为师生之间心灵碰撞和交流的桥梁。

(3)完善健康安全课程体系,重视学生身心健康。★完善健康课程体系,推进健康副校长试点工作。进一步加强对学生健康知识的传授与技能培训,优化健康教育的实施策略,形成课程体系,提升学生健康素养和自我保健能力。在阶段性工作总结的基础上,进一步深入推进健康副校长试点工作,针对师生健康问题,开展健康教育系列活动,提升师生健康素养。我们通过师资培训、宣传教育、校医联合等工作机制,在健康副校长的指导下,不断加强和完善学校传染病防控工作。★加强心理健康教育,提升心理健康水平。通过定期的心理测评和咨询服务,及时发现并解决学生可能存在的心理问题,帮助他们建立积极、健康的心态。做好“益心成长”普陀区中小学生身心关爱信息化管理平台数据更新与维护,加强对重点学生的关心关爱和跟踪管理。积极组织开展“心理健康教育活动季”特色活动,举办心理健康讲座、心理剧表演、心理团建活动等,让学生在参与中了解心理健康的重要性,学会如何调节自己的情绪和压力。我们将进一步强化家庭与学校之间的合作,通过组织家长会,家访等途径,及时向家长反馈学生的心理状态,共同致力于维护和促进学生的心理健康。2025年,由健康副校长牵头带领课题组完成《“五育并举”理念下心理健康教育与体育教育的融合策略研究》的课题研究。★丰富安全教育活动,增强学生安全意识。每学期开学初,开展“开学安全第一课”活动,通过完成“3+1”活动[5],增强学生安全意识,规范行为,提升素养。每年五月份,学校举办“健康安全月”活动,以健康、安全、心理、生命教育为主题,开展一系列教育活动,提升学生安全意识和自我保护能力。通过全校应急演练、分年段急救技能培训等活动,提升学生的安全防范能力。结合案例讲座,普及安全知识,增强自救与互救的技能。举办安全知识竞赛,激发学生的参与热情,巩固安全教育的成果。通过实地考察法院、模拟法庭活动和辩论赛等多种方式,通过学生亲身体验,有效提升他们的法律意识。定期安排主题讲座和班会,涵盖防治校园欺凌、网络安全、纠正不良行为等主题,通过具体案例的分析,通俗易懂地传授法律知识,提升学生的自我保护能力。以三、六年级为试点年级,印发《红十字活动手册》,由卫生老师、体育老师及班主任分工落实手册中的红十字知识、急救技能学习及实践活动。学期结束前征集师生意见,进一步完善手册设计。

(4)不断丰富日常教育活动内涵,促进学生全面发展。★坚持传统主题教育。开展校园“三节”活动——美育节、体育节、科技节,美育节举办“班班诵”活动,以朗诵为载体,融合多种表演形式和多学科元素,歌颂正能量主题,旨在弘扬爱国主义精神,展现班级文化特色,并激发学生的艺术创新能力。体育节则通过田径运动会、入场式表演及广播操比赛等活动,强化班级团结与协作精神,培养学生对体育的热爱与积极参与意识,进而促进学生体质增强与体育素养提升。科技节则以实验展示、科技小制作竞赛等“四小”活动为平台,鼓励学生动手实践,展示创新成果,培养其科学素养,激发科学探索的兴趣与热情。★开展“我们的节日”的传统节庆活动。在清明、端午、中秋、国庆等重要节庆时间开展“清明祭英烈”“向国旗敬礼”等主题活动,传承并发扬中华优秀传统文化,提升学生的民族自豪感,激发文化自信。★加强劳动教育活动。上好劳动教育课,树立正确的劳动观念,根据国家劳动课程规定,每周不少于1课时。配合教导室,关注劳动教育必修课程,丰富教育内容,融合“四小”要求,积极协助开发劳动教育校本课程,树立正确的劳动观念,提升必备的劳动能力。开展“劳动周”,培育劳动习惯与品质,开展“劳动周”,完成“四个一”活动。以校会课形式,邀请劳模走进校园,开设一节“劳模工匠进校园”主题讲座;结合“学雷锋”主题活动,开展“热爱家园,志愿奉献”实践活动;班级结合“十二项修炼小活动”,小学开展“清洁达人”,中学开展“整理达人”专项活动,每天坚持清洁整理自己的书包、桌肚,形成良好的卫生和整理习惯;家庭开展“我的劳动岗”活动,在家确定劳动岗位,坚持岗位劳动。开展“劳动+”实践活动,提升劳动技能和创新意识,五年级、八年级开展好学农活动。通过体验式活动,学习劳动技能,培养积极的劳动精神。小学部推进《“四自”修身 “五彩”筑梦》德育活动课程,以“讲故事、促成长”“自能种植园”为活动载体,开展项目化劳动活动。中学部深入开展“喻园学习空间”实践活动,提升学生研究、创新能力。★开展社会实践活动。针对七年级崇明研学、八年级川渝研学以及九年级国防教育研学,进一步进行完善活动方案。在保持现有框架的基础上,对崇明研学活动进行细致优化,更加注重学生在“体验式”德育场景中的参与和感受。对于川渝研学,细化研学路线,增设互动环节,增强学生文化认同感。国防教育研学则强化军事体验,增设反思环节,引导学生总结收获,深化教育效果。针对“打卡梦清园,探访苏州河,创造新生活”综合实践活动进行精细化改进,秉持项目式学习的指导原则,尝试在不同年级的活动开展之前,让学生参与活动内容的策划,详细规划活动流程,激励学生提出创新方案,以提升其实践能力。鼓励学生利用寒暑假及法定节假日,以小队形式参与社区服务与公益活动。通过服务他人、奉献社会的实践活动,提升学生的社会责任感与公民意识。

(5)建设校家社育人“教联体”,凝聚教育合力。★完善家长学校课程建设,进一步梳理和完善家长学校课程内容,完成体系架构。丰富家庭教育活动内容,每月推送家庭学习资料,提升家长的家庭教育指导能力。完成学校家长委员会的换届工作。★建设校家社育人“教联体”,加强学校与宜川街道社区卫生中心的合作,定期开展健康讲座和体检活动,普及健康知识,指导传染病防控,共筑学生身心健康防线。加强与社区、街道及居委会的紧密联系,构建多方共建的合作机制,有效优化和整合社区内的教育资源;持续开展“亲子心理营”、“适宜青春”、“含羞草”等共建项目,营造一个更加优良的教育生态环境。加强与宜川派出所和交警大队一支队的合作,共同维护校园周边环境的安全与秩序。通过定期举办安全知识讲座、开展校园周边环境整治行动等方式,增强学生的安全意识和自我保护能力,同时也为家长提供一个更加安心、放心的教育环境。通过多方联动,构建全方位育人网络,实现教育资源的有效整合,推动家校社协同育人模式创新发展,为学生提供更广阔的成长空间,助力其综合素质全面提升。

(6)推动级组管理高质量发展,提升学风建设。★抓好活动载体塑文化,各学部根据级组学生特点,开展具有学部特色的活动,例如一、六年级的开放日活动,五年级毕业季活动,七年级的体育特色活动,以及八年级的喻园跨学科活动等,以活动营造年级文化,以文化塑学风。★用好小组互助提质量,加强级组特殊学生管理,关注学困生,细致排摸每位学生的个体情况。充分利用小组互助学习模式,激励学生相互协助,共同进步。同时加强对小组学习的指导与监督,确保小组活动的成效与目标性,以切实提高学生的学习品质与效率。将“作业零缺交”与学风建设融入小组互助评价体系,以激发学生的学习热情与合作能力。

(7)聚焦“五个一”专业发展,夯实班主任育德能力。★加强师德师风建设,组织德育干部和班主任深入学习师德师风相关文件和规定,提升思想境界,满足严格的时代要求,加强其职业道德素养。进一步深化对班主任的考核与评价机制,通过以评促建,加强廉洁自律,确保班主任团队的纯洁性和专业性,培养一支作风正派、清廉的德育队伍。★持续开展青年班主任沙龙,邀请资深班主任和教育专家进行专题讲座,传授班级管理和育德经验,提升青年班主任的专业素养和实践能力。“一月一交流”,通过定期举办青年班主任沙龙,分享育人故事和案例,协助青年班主任解决工作中的难题与疑惑,为班主任们搭建一个交流思想、分享经验的平台。★聚焦“五个一”专业发展,根据学校《班主任队伍专业能力提升实施方案》,定期组织班主任开展系统培训和实践锻炼,细化培训内容,主要包括理论学习,班级管理、心理辅导、家校沟通等方面,全面提升班级管理和育德能力。针对教育中的难点与热点问题,开展“走出去、请进来”系列活动。利用“中小学家庭教育指导学科叶斓斓带头人工作室”基地校及“德育班主任李岩卓越教师工作室”基地校,引入先进的德育理念与方法,为班主任提供更丰富的学习与实践机会。上半年计划举办“园丁杯”育德能力比赛,通过主题教育课程、经验交流与实践体验,积累专业智慧。★鼓励班主任积极参与教育科研活动,积极支持班主任申报家庭教育、德育研究以及美育相关课题,借助科研活动提高自身的专业素质和教育能力。

(8)抓实落细全员导师制,全程全方位育人。★落实“三个一”,重全过程育人,将“学生人人有导师、教师人人是导师”落到实处,让每位导师心中都有要牵挂的学生。认真执行“一次家访、一次谈心谈话、一次书面反馈”的“三个一”具体要求,全员、全程、全方位参与育人过程,帮助学生解决学习、生活和成长中的困惑,助力学生健康成长、全面进步。★关注重点学生,重个性差异,生活导师要更加关爱重点学生,针对个性差异,对学生进行点对点的精准施导,注重过程跟踪和结果反馈,强化教师对学生的关心关怀和陪伴指导。通过全员导师制的落实落细,打通家校协同育人“最后一公里”,共筑学生健康成长的守护网和支持网,促进学生身心健康、全面而有个性的发展。

2、课程建设工作:诸育并举,全面发展

(1)系统思考,加强组织管理。我校课程,依据义务教育课程“有理想、有本领、有担当”育人目标,全面落实义务教育课程方案,其中,学校自能融合式课程,以培养“四自四能”好少年为主线,“品质+能力”主题统领,分成生活启航类(生活自立能劳动)、学科学习类(学习自信能创新)、社会交往类(交往自尊能合作)和精神奠基类(人生自强能担当)四个模块,共15个主题综合课程群,构建了“国家意志——学校特色——学生发展”三位一体的教育生态体系。15个主题综合课程群的迭代升级,首先是完善文本“管、专领衔人+课程方案+标志成果+骨干分子”,组织召开课程方案的评审工作,其次塑造品牌,对相关综合实践活动、项目化学习、社团等进行跟踪评估和提质扩优。再次形成长效机制,完善管理团队工作机制,定期举办推进会和展示活动。

(2)建章立制,破解工作难点。
★跨学科专业共同体是跨学科主题教学(学习)中,实现学科教师之间的知识融合、教学方式融合、教育目标融合,达到多学科协同育人目标的组织形态。这个组织形态应包括共同价值和愿景、领导力和协调、合作机制和平台、行动研究和分享、资源支持和评价等特征。这个组织形态以提高教师跨学科教学能力核心任务,适应课程综合化和实践化改革的新导向。跨学科专业共同体的运行强调以真实情境性问题为核心,通过主学科牵引和其他学科辅助的方式,协同开发、设计、实施和评价问题解决方案,从而促进学生综合素养培育、创新思维发展,提高学生动手实践和解决问题的能力。如图1。

图1:跨学科教学共同体运行机制

依据胡庆芳老师关于教师跨学科教学类型,以及教师跨学科教学的角色身份,我们把跨学科专业共同体分为四个组织形态,“同级同科型”(如备课组,多见学科拓展型),指向“学科实践”切入的跨学科教学团队;“异级同科型”(如学生社团,多见项目学习类),也指向“学科实践”切入的跨学科教学团队;“同级异科型”(如年级组,多见问题解决型和综合主题型),指向“生活——知识(学科)”主题切入的跨学科教学团队;“异级异科型”(如校园“五节”,多见综合主题型),也指向“生活——知识(学科)”主题切入的跨学科教学团队。★为了便于分配工作任务,依据《关于实施项目化学习推动义务教育育人方式改革的指导意见》等文件,学校把“跨学科主题学习”分为三个类型,即综1(学科项目化)、综2(跨学科项目化学习)和综3(活动项目化学习)。

专业共同体与 管理分工作任务 与质量评价		学科 教研组	学科 备课组	学部	年级组	综合实践 教研组
必选项目 类型(纳入基础性工作量)	综1:学科项目化学习(学科实践) 记2分	•教学管理 •教学研究 •教师评价	•教学计划 •教学实施 •学业评价	协调 组织 评价	协调组织	•专业指导 •联合教研 •资源整合 •教师评价
	综2:跨学科项目学习(学校课程)记2分		•教学计划 •教学实施 •学业评价	协调 组织 评价	•教学管理 •教学研究 •教师评价
	综3:活动项目化学习(学校课程) 记班主任考核			牵头 组织	按照《综合实践活动方案》
自选项目 类型(三选一,记 2分)	综1:学科项目化学习(学科拓展型、个人精品项目等)	自主申报,学生选择,集中开展,结项考评(小周五6-7节,中周二6-7节) •教学计划 •教学实施  •学业评价				•专业指导 •联合教研 •资源整合 •教师评价
	综2:跨学科项目化学习(跨学科主题学习、综合主题型)	1三月底,学生“DEC”作业展示与开放日活动 2.“六一”儿童节,“打卡梦清园”,学部牵头设计、实施与评价 3. 日常学生“DEC”作业活动,学部牵头设计、实施与评价
	综3:活动项目化学习(学生社团活动)	自主申报,学生选择,集中开展,结项考评(小周五6-7节,中周二6-7节)(精品社团课利用课余、课后服务时间段活动) •教学计划 •教学实施  •学业评价

义务教育课程方案和课程标准(2022年版)中提出“各门课程原则上要用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”。落实“学校课程由必修和选修课程构成”要求,每学期开设的课程项目审核、统筹,确保了每位学生每学期至少参与1个长课时或2个短课时课程,教师开设的所有课程都纳入工作量津贴和“2+2+2”积分纳入绩效考核中。完善课程申报审核、组织实施和评价考核的流程制度;细化课程方案、教学设计和效果展示的评价指标和评价规则;挖掘、打造优秀课程成果,提高教育年会“项目学习”奖评选质量。

(3)对标对表,推进整合改进。四、八年级绿色指标检测和四、六年级“上海市新优质学校”高质量检测,是对学生发展(品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动创造、学习品质、信息素养、创新素养)和学校影响因素(课程教学、队伍建设和治理文化)的综合评估,使用评估结果能有效整合改进工作[6]。★开齐开足体育课,落实小学阶段5+2、初中阶段4+1的体育课程安排,确保学生每天有足够的体育活动时间。每天安排30分钟大课间体育活动,课间10分钟鼓励学生适量活动和放松,增强身体素质。科学指导校外运用,实施学生体质强健计划,落实中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时要求。定期举办校级运动会。推进体育“一条龙”项目、“跳踢篮•健康生活”课程建设工作,小学低年级融入课程开设田径趣味游戏、射箭基础课等普及性内容。小学高年级及初中继续开展田径、射箭社团,积极参与区级以上体育赛事,争取优异成绩,激发学生体育兴趣,构建体育一条龙培养体系。开展武术进校园试点工作,全校利用大课间时间学习普及武术操,4-9年级开设武术社团,组织“武林大会”校园武术展演,遴选优秀学生参与上海市传统武术比赛。四、七年级有序开展“人人学会游泳”项目,确保考核达标,提升学生水上安全技能。探索校园体育运动智慧场景,推进智能化运动设施的应用,开展个性化教学,提升体育教学效率。★依托艺术“一条龙”戏剧表演特色打造民乐团、京剧团、合唱团等品牌项目,展示学校艺术教育成果。办好“美育节”至少组织一次全体学生参与的艺术活动,提高学生的艺术参与度。继续发展有特色的艺术社团,扩大学生参与覆盖面,确保每个学生掌握1-2项艺术特长。积极参与全国中小学生艺术展演活动,争取优异成绩。开展跨学科主题学习研究:推进中华优秀传统文化和非遗进校园工作,传承和弘扬民族文化,提升学生的文化自信。★按规定开设劳动教育必修课,形成校级劳动教育清单“一校一案”,确保劳动教育的系统性和规范性。★部门联动,推进“一页纸励志”“一页纸学习”“小组互助”“人格自我效能感评估”“作业DEC”等载体,优化学习品质。★加强信息技术课程教学建设,2026年信息课程覆盖3到7年级每周一节,教研组根据市区要求制定详细教学计划,开发适合的课程资源,专题教研,确保课程循序渐进、系统完整,为学生信息素养和全面发展奠定坚实基础。开展网络安全教育专题活动,提升学生的网络安全意识和防范能力。★积极响应区科创人才苗圃建设三年行动计划,将科技教育融入学校立德树人顶层设计。借助上师大基础教育集团的资源优势,打造“生态文明教育暨生态科创实践基地”,深入挖掘“喻园学习空间”资源,在不断实践中打磨精品案例,擦亮学校科创教育品牌。四、七年级人工智能课程开发,利用好市区资源,探索本校课程实施的可行性路径。同时,建立科学的评价体系,注重对学生创新思维和实践能力的考察,以开发适合学生的课程。不断优化“科技节”活动设计,结合优质社会科教资源,开展常态化的科技活动或课程,如科普讲座、科技展览等,拓宽学生的科技视野。每学期至少组织一次全体学生参与的科技活动,积极组织学生参与各级各类科技活动或赛事,如科技创新大赛、机器人比赛等,培养学生的科技创新能力和团队协作精神。

3、教学工作:素养导向,能力为重

(1)基于标准“优教”,推进教学方式转变。★升级“一页纸教学法”,“一页纸单元通览”,着眼于学科单元的大概念、大任务、大问题和大项目,整体设计确定单元学习主题,明确单元学习目标,设计单元学习活动和研制持续性评价方案。“一页纸励志”和“一页纸学习”分别对应马扎诺目标分类学的“元认知系统”和“自我系统”,并通过“一页纸反馈”把表现性评价和嵌入式评价落实在学习活动始终。“一页纸导学”设计和实施,在“双新”背景下升级为“微项目式教学(导学、学习)”,其核心在于通过结构化设计实现深度学习与核心素养的有机融合,即构建“知识链-问题链-活动链-素养链”“四链合一”课堂学习模型。★各个学科“5个1”校本研修人人开设研究课,争取打造1-2节“微项目式教学”典型课例(设计与实施策略),研究中,合理规范使用学科网、空课资源以及“Deepseek”工具,树“破圈”意识+用“外挂”赋能+显“代差”优势,扬“人的主观能动性”之长、补“囿于本学科讲授”之短。★开展“成长在课堂,技术赋能看得见”“园丁杯”教学评比活动,引导教师把技术赋能融合在在日常备课、上课、做课等自然行为中。★持续开展“1+1+N”组长论坛,引领“双新”突出重点、突破难点(各组长:新老教材对比1.0版—2.0—3.0—4.0—5.0版;选一个备课组:学科实践优秀案例(视频15分钟);展示组员们:人工职能赋能教学实践“微行动”成果)。

(2)满足需求“促学”,构建“自能综合学习”场景,激发学生潜能。★推进上师大“生态文明教育暨生态科创实践”基地项目,学校以科学教育为主线,形成了“种子・植物・环境”系列的跨学科学习主题序列。如下表。进阶式、三层级45个小主题,基于课程内容、校园生活和社会实践,确定时考虑了多方面的因素,如核心概念,学生的认知发展和能力水平、项目的现实意义和可操作性等。45个小主题,既对中小学科学、化学、物理、生命科学、地理、信息等学科做了跨学科主题上的融合,又给所有学科教师参与跨学科学习提供了方向。每学期,打造4-5个实践案例★坚持开展项目化学习展示活动,通过场景驱动、任务挑战、评价引导,构建“输入—实践—输出—迭代”的闭环学习生态,促进从“被动学”到“自能学”的转型。活动设计要点:问题驱动——现实问题解决、角色扮演与竞争机制激活学生内在动机;知识贯通——跨学科任务倒逼深度思考与知识联结;自主成长——反思与迭代培养学生终身学习能力。★3月份“两节”创意设计与实施方案(构建“自能综合学习”场景)。“自能学习场”场景要素:主题化项目+角色化实践+技术赋能。“自能学习场”任务设计,基于费曼学习法的“输出倒逼输入”,包括:内容1:“小先生课堂”(作业“DEC”),学生需将问题解决成果转化为“微课”,用通俗语言向低年级学生或社区群体讲解,要求包含“简化概念、举例类比、互动问答”环节,一生一科、人人参与、任课教师辅导,各科按比例选送到年级举办线上公开展示。内容2:跨学科挑战赛,任务需融合至少三门学科(如设计一款环保产品:科学原理+艺术设计+成本计算),设置“限时攻关”“团队答辩”环节,人人参与、小组互助、团队辅导,参与展示的学生必须要有“反思日志与迭代任务”(如“本次解决了什么问题?又遇到了哪些障碍?怎么解决的?等),各班按比例选送到年级举办线下公开展示。可报综1、综2项目。(各个级组细化方案)

(3)“抓紧、站稳、迭代、进阶”,确保质量稳中有升。★与时俱进,抓教学“规范点”,加强依法治校、依法从教意识,确保教师备课、上课、作业、辅导、评价等环节规范有序。落实《教育教学事故处罚条例》,规范教师教学行为,守牢师德“红线”。各部门、各教研组呼应绿标、新优质、期末测评中存在的问题,改进举措纳入年度计划,向专业提升要质量,向务实管理要质量。★改进课堂,抓教学“生长点”,以“微项目教学研究”“成长在课堂,技术赋能看得见”为主题,导向学科组“五个一”业务提升计划和主题式“园丁杯”教学能力评优活动,“以赛促学、以赛促建、以赛促优”,推广优秀案例经验。九年级做好一模、二模情境性试题的归类研究和针对性教学(九年级经验推广工作)。六七年级做好“体创”“艺创”激发学生潜能的创意设计与实施(级组+教研组)。★闭环迭代,抓质量“控制点”,一、三、六、八年级视导,家长和学生评教,“到人到点”分析、“三优三弱”跟踪指导和“三级帮教”等举措,让师生在“扬长补短”中持续精进。学校坚持“三层、两次、自主管理”课后服务,确保“愿留尽留”。深瞳优学公司合作,使用“学业质量”和“智适应练习助手”。适时升级“质量分析模版”“复习计划模版”等工具。

(三)教育保障和治理情况

1.队伍建设,争做“学高、身正、奉献、奋进”的优秀附校人

(1)夯实工作基础。学校坚持党对人才工作的全面领导,始终把“德为先”作为教师选拔、培养和使用的首要条件。学校深入推进新时代人才强校战略,即外引内培,打造梯队“硬结构”,项目研修,塑造文化“软实力”,评价激励,创造发展“巧活力”。★项目制、会研究,促进队伍“内生发展”,鼓励教师申报校级以上课题。指导教师提炼教育教学论文成果,参加教学专业评比。★夯实队伍“硬结构”,落实学校编制规划任务。通过把好招聘源头关、稳步推进中级职称评审。★提高队伍“软实力”,坚持“一个平台、三个制度、七个载体”教师专业发展机制。做好市区校三级师训课程的设计与管理工作。坚持“三格”工程,整合校内外资源,分类培养,满足不同年龄层次教师专业发展需求。抓好“晓荷工作坊”工作。坚持专业积分,发展性评价,激发内驱力。★用好队伍建设“巧活力”,用好新优质学校项目、上师大等资源平台,提供了借天、借地、借资源,培养研究型领军教师机会。学校管好团队学员,为团队领衔人提供保障支持。

(2)寻找“突破”支点。2024年4月,学校制定了“新优质学校”高质量发展引领项目《中小学构建跨学科专业共同体的实践研究》。项目依据“双新”开展“跨学科主题学习”的要求,通过“构建跨学科专业共同体”行动,推动学校“育人为中心”高质量发展[7]。目标为:基于跨学科专业共同体升华课程教学理念,探索和规划学校跨学科专业共同体建设路径,推进跨学科学习实践;基于跨学科专业共同体优化跨学科教学行为,建立教师跨学科教学能力发展模型,按照标准导向、技能培训、行动研究和行为改进策略,提高教师跨学科能力及教师队伍整体的专业化水平;基于跨学科专业共同体共享跨学科学习资源,通过资源适配、学习空间打造,夯实跨学科学习共同体的物质基础,让师生在真实的生活场景中,激发学习内驱力,开展深度学习。

跨学科教学专业能力自我效能感问卷调查显示,最大挑战(主题建模)是学科知识融合困难(如“数学与其他学科的逻辑衔接难”)。团队协作障碍(如“沟通成本高,目标难统一”)。资源与时间限制(如“缺乏跨学科教材,课时不足”)问题解决是开展跨学科工作坊,聚焦学科融合案例与工具使用(短期);建立跨学科导师制,促进高-低效能组经验传递(中期);优化职称评审标准,将跨学科教学成果纳入评价体系(长期)。

2.自能管理,办“学生喜爱、家长满意、社会认可,充满生活乐趣”的“老百姓家门口的好学校”

(1)提升治理水平。全面贯彻党的教育方针,加强党对学校教育的全面领导,构建“党组织领导、校长负责、多方参与、全员育人”的治理格局,不断提升学校治理能力和治理水平。落实“人为本、高立意、精细化”管理理念,“条块结合、以块为主”“重心下移、关口前移”,不断增强工作的前瞻性、系统性、针对性。坚持“四个注重”,即公平正义、评价激励、情感关怀和团队协作,塑造积极向上的人文环境。★加强“12345”热线和信访工作处置能力,确保问题得到及时解决。定期分析热线和信访数据,为改进工作提供依据。

(2)夯实综合管理。★制定并严格执行值班表,确保24小时有人值班,处理紧急事务值班人员需熟悉学校规章制度和紧急联系方式(30分钟口头报),以便迅速响应。★建立信息公开平台,落实党务政务公开制度。学校公众号、网站定期发布学校新闻、政策文件、活动安排等信息。★严格执行“经审标准”、“经费预算”和“三重一大”等管理要求,确保资金使用的规范性和透明度。合理规划和使用公用事业经费和各类专项经费,优先保障加强校项目、学校特色课程项目、教师培训活动和学生体验活动的资金需求。加强合同规范管理,对项目合同进行全程跟踪和监管,确保合同执行到位。规范教育收费行为,严格执行收费标准。加强收费监管,确保收费公开透明。★建立资产管理制度,明确资产采购、验收、使用和报废流程。定期对资产进行盘点和清查,确保资产安全完整。挖掘现有资源潜力,为师生提供更多的工作和学习空间。继续申请消防水管进水接通工程和屋顶漏水大修工程,完成洗手水排入污水管改建、水泵房设备老化更换等事项。积极申请后门外停车,实现人车分流。

(3)加强安全管理。★明确党政领导干部在校园安全工作中的职责和任务。各部门以及全体教职员工都要进一步增强卫生健康意识和安全防护意识。认真落实护导制度和教学规范。落实实验室、校园、周边安全工作责任,做到分工明确,责任落实。★加强人防、物防和技防建设,提升校园安全防范能力。定期对校园三防设施进行检查和维护,确保设施完好有效。★制定完善的安全教育计划,涵盖防火、防盗、防溺水等多个方面。持续优化校园突发事件应急预案,提高应急响应能力。定期开展应急演练活动,用好“生命安全体验活动室”,提高师生应急自救能力。加强网络安全管理,组织师生学习网络安全法,提高网络安全意识。★严格落实《中小学校园食品安全和膳食经费管理工作指引》要求,确保学校食堂的食品安全和经费使用的规范性。建立健全食堂管理委员会和校园膳食监督家长委员会,落实流程公开公示、陪餐、AB餐等制度,确保安全、营养的基础上,提供“可口”餐。

上海市宜川中学附属学校

2025年2月