会研究   懂学生   用技术[1]

——上海市宜川中学附属学校2025年下半年补充工作计划

一、指导思想

2025年,是贯彻全国教育大会精神、落实教育强国建设规划纲要的关键之年,也是“十四五”收官和“十五五”谋划之年,更是面向十年建成教育强国全面布局、高位推进之年。2025年,教育领域的变革在人工智能的进步下充满机遇与挑战,教学模式、评价体系、专业发展和资源分配的革新正推动教育向更高水平发展。2025年,学校要把学习领会《纲要》精神作为首要任务,在思想态度上转变观念、与时俱进,增强“为党育人、为国育才”的责任感、使命感和紧迫感(目标导向抓本质);在行动路径上技术赋能、自能精进,围绕年度工作主题和主线,上下齐心“整合办学资源、加强育德张力、探索自能课堂、讲好新优质故事”(问题导向会研究);在工作氛围上多元互动、增值驱动,塑造“三性三乐”自能教育特色文化(文化导向重评价);在工作效果上,突出“抓安全、防风险、守底线、保生命线”的责任担当(效果导向强督导)。同时,落实好“一顿饭、一本书、一件衣”三年专项整治行动和基础教育生态规范管理提升系列要求,比如作业公示[2]、廉洁从教及“办学行为负面清单”等,要依法办学、依法从教。

 

二、工作目标和重点任务

2025年,我们将聚焦一个关键事件、破解二个工作难题、抓好三个重点任务、做到新的“四个再提升”。

(一)聚焦一个关键事件

申请“上海市新优质学校”认证活动(10月中下旬)。以《中小学构建跨学科专业共同体的实践研究》引领,破解课改难点,推动“双新”落地,“十四五规划”总结等工作。

自能教育的本质,在于成全生命的完整成长,其核心在于“丰富学习经历,激发学生潜能”。(为什么)新时代教育变革的核心命题,是让学习回归真实生活,让成长扎根实践土壤。(怎么做1)重构“自能场”,正是为了在“变与不变”中坚守育人初心,转变育人方式。通过重构“教育场”,建设国家意志与教育实践融合、能力提升与人格品质协调、全面发展与个性绽放共生的自能教育生态。在这一生态中,学校提供空间、治理和技术支持,教师构建“三性三乐”多元学习场景,学生在能力与情感动态平衡中主动适性、快乐充分地成长。(怎么做2)在“三性三乐”双螺旋育人结构中,“三性”为能力内核,“三乐”为情感纽带,在学校文化体系 和教育实践中,树立“能情共生” 的价值坐标,赋予学生自能主体地位,让学生在自我管理、主动探索与创新突破中培育核心素养,在温暖联结、协作分享与成就体验中丰盈内心世界。

“三性三乐”螺旋结构下的:

自能干部:学校干部“人为本、高立意、精细化”管理标准。(校长室)

自能教师:学校教职工“会研究、懂学生、用技术”专业标准。(校长室)

(二)破解二个工作难题

1.有效破解党政工作存在“两张皮”问题

(1)凸显协同并行,推动党政联动运行机制

(2)深化课题管理,完善创新融合机制

2.改革创新的魄力和能力“有差距”的问题

(1)加强“跨学科教学能力”培训[3]、绩效管理和课题引领,激发内生动力

(2)加强“走出去、请进来”行动,提供专业支持

(三)抓好三个重点工作

1.“双新”课改:以新优质项目《中小学构建跨学科专业共同体的实践研究》为引领,各个学科打造1-2节“微项目式教学”典型课例(设计与实施策略);“四个共同体”打造“跨学科项目化”优秀案例1-2个。中学道法市级高质量作业体系建设基地项目引领,中学数学先行“B本到进阶本”行动,各个教研组限期跟进,确保校本学科质量标准良性循环“迭代”。(练习+习题+考题,《作业:学习进阶指导手册》)

2.队伍建设:以“上海市新优质”项目校,上师大“生态文明暨生态科创实践基地”“卓越教师基地”和普陀区“763”人才培养工程建设等事项为引领,通过“五年专业发展规划”“ABC”项目制、“专业成长积分制度”“五个一”业务提升计划、AB档学生“潜能发展画像评价”等举措,助力培养“名项目、名教师和名学生”,促进学校满意度提升。各个部门、全员年度“5个1”业务研修计划中,突出“Ai+业务”(10分钟分享会)“Ai+项目化学习”在实训中的重要性,让AI赋能专业发展和教育实践,突破目前教师专业知识和技能“学科化”瓶颈,破解“综合学习”现实难题,优化自能教育生态和质量提升。

3.规划引领:以学校“十四五规划”实验项目《九年一贯制学校“自能教育”再优化设计与实施》引领,总结学校“十四五规划”执行情况,筹划制定新一轮发展规划,推动学校自能教育特色,行稳致远。“上海市新优质学校”认证为契机,借助于专业力量,完成三件文章:“双新”背景下“一页纸教学法”的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑;学校自能教育实践的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑;学校制度创新与自能教师素养形成实践探索(基于教师专业学习共同体,分析校本教研制度、评价激励机制如何激发教师内生动力)

(四)努力做到办学新的“四个再提升”

“学校高质量发展是过程高质量与结果高质量的结合,体现为高质量育人、创新驱动、提质增效和百姓满意等四个方面。我们以“抓紧+站稳、迭代+进阶”为要求,努力做到教育教学质量、教育教学生态、办学特色和满意度新“四个再提升”。(干部日常考核和学期工作述职中,“对标对表”他评与自评)

一级指标	二级指标	达标要点	责任部门(人)
1.教育教学状态明显改善	1.1校本研修成果 1.2教育教学生态 1.3综合学习效果	学分100%+优秀率 校内外视导结果高质量 完成率+优秀率	科研室+教研组 学部+教研组 学部+备课组+综学组
2.整体办学质量明显提高	2.1绿色指标评价 2.2升学“成就榜” 2.3级组达标评价	指标95%不低于区 毕业班团队争前15保前20 争80%保60%	学部+教研组+备课组 校长室+学部 学部+教研组+备课组
3.办学特色明显增强(争先创优)	3.1学校争先创优 3.2 特色课程建设 3.3学生市区获奖 3.4优秀师生事迹	市区级综合评奖新增至少1项 15个自能课程群市区获奖60%上 开设社团培训量+获奖率 申报率+获奖率	校长室 牵头人+责任团队 大队部 各个部门
4.对学校的满意度明显提升	4.1检查评比表现 4.2家长学生评教 4.4人格效能感评估 4.3表扬和投诉	争先创优,杜绝差评 数据稳中有升 撬动“扬长补短”12项修炼 性价比高的大会表扬,杜绝“重大失误类”“屡教不改类”投诉	各部门+教职工 书记室+课教部 学发部+班主任 各部门+教职工

三、部门工作要点和达标要点

(一)坚持党组织对学校教育工作的全面领导

年度主题:党建引领,凝心聚力

1.践行初心使命教育,压实政治建设

(1)继续贯彻落实中小学校党组织领导的校长负责制

★发挥党组织领导职责,树立“党政同向”理念,做到“四同步”(同步部署、同步实施、同步总结、同步考评)、“三融合”(把牢方向、夯实发展根基中深度融合;健全机制、完善治理体系中深度融合;抓好任务、建强战斗堡垒中深度融合),把准政治方向、涵养政治生态。★完善党组织会议和校长办公会议议事规则和决策机制,厘清两个会议权责边界和相互关联,形成议事清单,完善会前沟通和会后监督。落实“三重一大”党组织集体决策,加强记录人员培训,规范会议记录。★《“习语用典”,观我中国》“大思政”微项目深化“三个更”:更多的跨学科,历史“谈古论今”、地理“治沙困难”、物理“潜艇实验”等;更有效的师生互动,问答、情景剧、交流感想等;更多的延伸拓展,课内教学与课外作业相结合、课堂教学和主题活动相结合、学校教育和家庭教育相结合。

(2)切实把握意识形态工作主导权

深化理论学习提质增效:落实中心组成员学习贯彻中央、市委及区委有关意识形态工作重要部署、重要精神,将意识形态与文明校园、师德师风等工作整合,强化教育培训,提升干部“政治三力”,加强对全体教职工政治思想引领。

锻造过硬队伍提优精管:加强教师履职尽责,提高学校信息宣传员政治站位。强化阵地建设,严把课堂教学、教材教辅、校园活动、网络空间等重点环节意识形态管理。

精准风险防控提技增才:严格落实意识形态工作责任制,对招生考试、校园安全、网络意识形态安全、突发事件等重点工作组织开展风险隐患排查(一学期至少1次),优化教育舆情监测、研判、报告、处置等流程机制,强化各层级演练,努力形成科学的舆情管理工作闭环。

2.学习贯彻党的二十大精神,重视思想建设

(1)干部要在“大局把握”上下功夫。★严格落实“第一议题”学习制度,围绕《习近平总书记关于党的建设重要思想概论》《教育强国建设规划纲要》等内容开展学习研讨,以“自能教育”为核心落实“五个一”学习任务(AI+业务),拟定学校“十五五”教育发展规划。继续开展干部、组长新教材研究课学习探讨活动(“说”新老教材对比分析研究以及应对变化的具体举措,“上”应对新教材变化的课堂实践研究)。

(2)党员要在“大局学习”上下功夫。巩固习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育和党纪学习教育成果,★锲而不舍落实中央八项规定精神学习教育,重点抓厉行节俭、违规吃喝等,强党性、正作风。坚持问题导向、坚持党性党风党纪一起抓、坚持把从严管理监督和鼓励担当作为相统一、坚持以文化人。利用“三会一课”、月主题党日活动等组织生活制度,通过专题学习、支委党课开讲、党员政治教育讲坛(理论政策+社会实践,练“讲”功、AI赋能主题)、主题党日活动等形式贯彻落实理论学习任务。

(3)教职工要在“大局落实”上下功夫。发挥教育家精神引领和优秀教师示范作用,周五政治学习研发“演说型、文艺型、实践型”教育新模式。关注人才“三培养”机制(教师-党员-教学骨干),激发骨干教师创新创造活力。

3.加强干部、党员、教师教育管理,促进组织建设

(1)强化干部队伍龙头军建设。成熟干部要有课程领导力,胸中有追求、心中有学生、眼里有活儿、手中有项目,提升关心关爱温度。★年轻干部要推进专业化发展进程:强化学习,落实学习内容具体化、坚持学习制度规范化;完善机制,启动校干结对培养(王-游、侯-金、于-许、刘-黄),注重理论“政治标准、使命需求”和实践“主阵地、微项目”双培养;严管厚爱,强化教育管理监督、完善谈心谈话制度,严守纪律、不逾底线。后备干部要推动六位青年教师见习岗位锻炼(“多人一岗”和“一人一岗”),培养后备力量。

(2)强化党员队伍示范军建设。★突出“支部建在连上”要求,按年级重组党小组,支委和干部下沉每个党小组中,深入了解年级日常工作,解决问题、回应关切。推进党建和教育业务深度融合,开展“靠谱党员”目标责任管理考核,党员“三亮一争(亮“靠谱”承诺、亮标准、亮服务,争先锋)”践行活动,“党员示范岗评选”等,落实预备党员转正、入党积极分子培养。在“双减”政策下,党员做骨干、勇挑担,带头开展教育教学创新实践、带头做好学生的生活导师、带头成为良好师风的引领者和宣传者。★继续开展一师一居委、爱心寒托班等党团员爱心志愿者服务工作,服务师生、服务社会、服务发展。坚持政治标准,加强对入党申请人教育、培养和考察。

(3)强化教师队伍主力军建设。★加强师德建设,以教育家精神(对教育赤诚热爱、对教育规律深刻把握、对教育理想执着追求)铸魂强师,提升教师教书育人的能力,本学期重点提升“良好师生关系建设能力”,“以育人为中心”是新优质学校办学样态(育人是视角、标准、规律、方式、体系),围绕学校“能情”结构,引导教师会研究、懂学生、用技术,做好情绪管理,化解家校、亲子矛盾,实现“能情”共育共生。★遵守《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准则》,落实《宜川附校教育教学事故处罚条例》、签订“师德承诺”,开展每学期师德通报警示、师德问卷及反馈等,积极回应家社诉求,实行师德失范“一票否决制”。

(4)强化党建课题打造品牌建设。上半年完成了《“自能”党建引领学校高质量发展的实践研究》党建课题结题。★下半年申报大思政课题《党建领航,推进学校大思政课程建设》,即在支部引领下,大思政课程(思政课程【全学科、全员跨学科微项目】、课程思政【小学《读本》拓展、中学《习语用典》】、活动思政【“四季共成长”】)三层级发挥无课不育人、无时不育人的作用,打通育人“主动脉”,增强组织引领力。

4.健全民主监督机制,加强廉政建设

(1)开展党风廉政教育。深化“四责协同”、“一岗双责”,开展廉政风险防控机制和廉政风险防控滚动排查机制建设。★继续落实“三紧盯、一狠抓”,即紧盯“关键少数”,以上率下压实责任;紧盯“隐形变异”,纪委家访时、节庆日提醒;紧盯“关键环节”,严防项目、活动关键点;狠抓违规收受礼品礼金歪风,选好切口精准发力。★以案为鉴,严格监督四种执纪问责,实施干部述职述廉,完成党内民主生活,教职工自查自纠岗位承诺签约,强化师德警示,开展廉洁文化进校园活动。

(2)加强工作作风建设。★继续开展中央八项规定精神学习教育,解决干部作风问题,透过作风看党性,避免干部由“风”转“腐”,让干部更好地深入群众,向群众学习。每位教职工遵守工作纪律,爱岗敬业,脚踏实地的完成各项工作任务。教师完成全员导师任务,教师深度参与每位学生的成长,有责任和义务关心、关怀、关注学生,谈心交流要多些、沟通方式可多些、健全心灵是主责。

(3)落实民主管理监督。坚持贯彻民主集中制,落实党务公开、校务公开、财务公开机制,发扬党内民主,发挥教职工代表大会和群团组织作用,主动接受群众监督。凡涉及群众切身利益的决策要充分听取群众意见,加强议事协商,倾听群众呼声。

(4)提高统一战线合作效能。聚焦统筹联动、团进奋进、夯基固本,与民主党派、无党派人士等开展结对活动,多谈心交流沟通,发挥其参政议政、民主监督作用。

5.发挥各方协调功能,调动工、团、队、退等积极因素

(1)发挥工会组织作用。★加强政治引领,深化教育综合改革,教师节开展“教育强国担使命、三性三乐育新人”主题活动,学生寻找“喜欢教师”、和谐组长寻找“闪光教师”,青年教师分享“未来教育叙事——我想成为怎样的教师”,成熟教师分享“我的´于漪'时刻”,工会挖掘在自能教育、自能课程、自能课堂、自能教师、自能治理等方面教师典型事迹,凝聚改革共识,加强社会协同。着力维权服务,微调教工慰问方案,开好教代会,落实“关爱行动”,营造和谐氛围,强化自身建设,创新和谐组室评比,提升工会干部、工会组长政治素养和群众工作能力,聚焦学校发展;创立“自能工会·匠心家园”工会服务教师发展品牌,形成自身工作特色。

(2)做好党带团、团带队工作。

用好“晓荷工作坊”青教培育机制,加强中队辅导员中队建设指导,开展年轻班主任专业提升系列培训,把好学生团员发展的质量观。★关心支持少先队工作,“五育并举、五育融合”,把握新时代少先队工作方向,全年一谋划、学期一研讨。获得社会支持,“泰山人民坊”实践服务基地,做强做优社会实践。

(3)关心指导退管会工作。落实欢乐联络组组长工作例会制,研讨通过退休教工慰问方案微调内容,做到“专款专用、面向全体、兼顾需求”。策划明年初80、90集体生日方案,落实“冬送暖”离退休及患病教师慰问,开展迎新春活动,为退休教师办实事、解难事。★落实关心下一代工作,健全组织架构、完善制度机制,积极申报区教育系统“五好”(领导班子建设好、“五老”作用发挥好、制度建设执行好、积极探索创新好、活动经常效果好)关工组。

(二)推动教育教学高质量发展

1.德育工作:德育为先,全员育人

(1)推进思政教育活动建设,厚植爱国情怀。由团队牵头,进一步实践和完善“思政导航,四季共成长”思政活动课程框架,以“七会”为活动要素,使学生在活动中通过体验、感悟和思考,提升思想品德素质,逐步形成正确的人生观和价值观,成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代接班人。★知荣辱,学做人:“演绎红色经典”,2025下半年,继续以“演绎红色经典”为主线,组织学生开展形式多样的故事会,小学部:寻访红色场馆,讲好红色故事;中学部:关注时政热点,演绎红色剧场。★知家国,明志向:“红领巾扬宏志”,加强打造思政融媒体阵地——红领巾电视台,依托内容策划、学生参与、互动实践等形式,培养核心团队,开设“红领巾看世界——新闻广角”“红领巾爱校园——校园速递”“红领巾议事厅——你问我答”等栏目,引领学生与时政同行,心系家国,胸怀天下,不仅知天下事,更怀天下情。★集体观看9月3日阅兵式,纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年,弘扬抗战伟大精神,铭记历史,立报国之志,强复兴之梦。

(2)创设自能体验式场景,塑造“四自”人格。依据德育部门B级项目《四自人格“十二项修炼”课程的评价体系研究》,继续推进以“体验式”德育场景为背景的德育实践活动,紧扣“空间营造、问题解决、注重体验”等核心要素进行活动设计,构建“激活场源——重构场域——强化场强”的递进式活动升级案例。★优化行为规范评价体系,提升班风学风。强化“礼仪美育”活动课程的设计与实施。结合学生的日常行为规范,逐渐形成完整的体系,引导学生学习礼仪、明确礼仪、践行礼仪。修订《上海市宜川中学附属学校学生惩戒条例》,通过“扬长补短公约”评价活动塑造积极的行为文化,激励学生明礼正行,从而提升其行为素养和品质。优化周记本设计,使其更具学段特色。新学期,生活导师共同参与周记本交流,进行温馨周记本评比活动,让周记本成为师生之间心灵碰撞和交流的桥梁。★聚焦“三性三乐”,打磨修炼活动。完成各年段学生自我效能感问卷的设计,计划于下学期全面实施。通过数据分析,针对不同年级学生自我效能感的独特特征,制定个性化的级组德育提升方案,旨在进一步提升德育活动的时效性和有效性。完善多元化、过程性的“四自”修炼活动评价机制,构建涵盖个人、小组、班级的三级梯度评价体系。将个人的“四自四能”双轨评价与“附校之星”综合奖章相结合,同时将“优秀互助小组”积分制与班级的“行为规范示范班”评选相融合,形成个人和班级的数字画像。系统梳理十二项修炼活动核心成果,精心设计展示实践成效,通过展板等形式展现建班育人的独特风采,推动了班级文化的塑造。

(3)完善健康安全课程体系,重视学生身心健康。★完善健康课程体系,推进健康副校长试点工作。完善健康课程体系,进一步加强对学生健康知识的传授与技能培训,优化健康教育的实施策略,形成课程体系,提升学生健康素养和自我保健能力。下半年,进一步总结健康副校长试点工作的经验,针对师生面临的健康问题,持续开展系列健康教育活动,提升师生的健康素养,并形成一套可复制、可推广的成熟经验。加强传染病防控和心理健康教育,通过班主任和生活导师的协同工作,及时洞察学生存在的问题,并妥善进行排查和预防控制,以确保学生健康发展。做好“益心成长”普陀区中小学生身心关爱信息化管理平台数据更新与维护,加强对重点学生的关心关爱和跟踪管理。我们将进一步强化家庭与学校之间的合作,通过组织家长会、家访等途径,及时向家长反馈学生的心理状态,共同致力于维护和促进学生的心理健康。2025下半年,完成课题《“五育并举”理念下心理健康教育与体育教育的融合策略研究》的结题工作。

★丰富安全教育活动,增强学生安全意识。每学期开学初,开展“开学安全第一课”活动,增强学生安全意识,规范行为,提升素养。进一步完善三个安全演练和预案(食品安全、逃生避险、意外伤害事故)。通过全校应急演练和分年段急救技能培训等活动,有效提升学生的安全防范能力。结合案例讲座,广泛普及安全知识,进一步增强学生的自救与互救技能。举办安全知识竞赛,充分激发学生的参与热情,巩固和深化安全教育的成果。定期安排主题讲座和班会,涵盖防治校园欺凌、网络安全、纠正不良行为等主题,通过具体案例的分析,通俗易懂地传授法律知识,提升学生的自我保护能力。进一步完善《红十字活动手册》设计,尝试将急救课程融入学科教学中,开展跨学科的综合实践活动,让学生在真实情境中掌握急救技能,培养应急处理能力。

(4)不断丰富日常教育活动内涵,促进学生全面发展。★坚持传统主题教育。开展校园“两节”活动——体育节、科技节。体育节通过举办田径运动会、入场式表演及广播操比赛等活动,新增了“篮球赛事”和“武林大会”等项目,积极探索将武术元素有机融入体育节,使其逐步发展成为学校的特色活动。通过这些举措,不仅培养了学生对体育的热爱和积极参与意识,更有助于促进学生体质的增强和体育素养的提升。科技节则以实验展示、科技小制作竞赛等“四小”活动为平台,鼓励学生动手实践,展示创新成果,培养其科学素养,激发科学探索的兴趣与热情。★开展“我们的节日”的传统节庆活动。在中秋、国庆、元旦等重要节庆时间开展“向国旗敬礼”“爱心义卖”等主题活动,传承并发扬中华优秀传统文化,提升学生的民族自豪感,激发文化自信。★加强劳动教育活动。上好劳动教育课,树立正确的劳动观念,根据国家劳动课程规定,每周不少于1课时。配合教导室,关注劳动教育必修课程,丰富教育内容,融合“四小”要求,积极协助开发劳动教育校本课程,树立正确的劳动观念,提升必备的劳动能力。开展劳动教育主题活动,培育劳动习惯与品质。班级结合“十二项修炼小活动”,小学开展“清洁达人”,中学开展“整理达人”专项活动,每天坚持清洁整理自己的书包、桌肚,形成良好的卫生和整理习惯;家庭开展“我的劳动岗”活动,在家确定劳动岗位,坚持岗位劳动。开展“劳动+”实践活动,提升劳动技能和创新意识,五年级开展好学农活动。通过体验式活动,学习劳动技能,培养积极的劳动精神。小学部推进《“四自”修身 “五彩”筑梦》德育活动课程,以“讲故事、促成长”“自能种植园”为活动载体,开展项目化劳动活动。中学部深入开展“喻园学习空间”实践活动,提升学生研究、创新能力。★研学活动项目化。对于假期进行的研学活动开学初进行总结展示,通过丰富的形式分享研学成果,深化学生对知识的理解与应用,增强实践能力,培养团队合作精神。以跨学科视角进一步优化研学方案,促进学科间的深度融合,提升学生的综合素养。拓展与社区“泰山人民坊”的衔接,鼓励学生利用暑假及法定节假日,以小组为单位积极参与设计活动。通过实地调研、志愿服务等多种形式,深入了解社区文化,增强社会责任感,提升实践能力,促进综合素质的全面发展。

(5)建设校家社育人“教联体”,凝聚教育合力。★完善家长学校课程建设,进一步梳理和完善家长学校课程内容,完成体系架构。加强校家委会和校膳食监督委员会的运行,做好家校沟通桥梁,定期安排相关工作,确保家校教育一致性,形成教育合力。★建设校家社育人“教联体”,加强学校与宜川街道社区卫生中心的合作,定期开展健康讲座和体检活动,普及健康知识,指导传染病防控,共筑学生身心健康防线。加强与社区、街道及居委会的紧密联系,构建多方共建的合作机制,有效优化和整合社区内的教育资源;持续开展“亲子心理营”“适宜青春”“含羞草”等共建项目,营造一个更加优良的教育生态环境。加强与宜川派出所和交警大队一支队的合作,共同维护校园周边环境的安全与秩序。通过定期举办安全知识讲座、开展校园周边环境整治行动等方式,增强学生的安全意识和自我保护能力,同时也为家长提供一个更加安心、放心的教育环境。通过多方联动,构建全方位育人网络,实现教育资源的有效整合,推动家校社协同育人模式创新发展,为学生提供更广阔的成长空间,助力其综合素质全面提升。

(6)推动级组管理高质量发展,提升学风建设。★深入新六年级级组管理,以生为本,积极创新,探索衔接年级管理范式。细化管理措施,强化师生互动,营造浓厚学习氛围。★通过针对三、八年级的教育教学进行全面视导,聚焦关键年级和关键事件,进一步促进级组整体发展。★用好小组互助提质量,级组教师应充分发挥小组互助模式的优势,激励学生相互协作,共同进步。加强对小组学习的指导与监督,确保小组活动的实效性和目标明确性,从而切实提升学生的学习品质与效率。将“作业零缺交”和学风建设纳入小组互助评价体系,以充分激发学生的学习热情和合作能力。

(7)聚焦“五个一”专业发展,夯实班主任育德能力。★加强师德师风建设,落实意识形态安全责任,为廉洁校园建设保驾护航。组织德育干部和班主任深入学习师德师风相关文件和规定,提升思想境界,满足严格的时代要求,加强其职业道德素养。进一步深化对班主任的考核与评价机制,通过以评促建,加强廉洁自律,确保班主任团队的纯洁性和专业性,培养一支作风正派、清廉的德育队伍。★持续开展青年班主任沙龙,邀请资深班主任和教育专家进行专题讲座,传授班级管理和育德经验,提升青年班主任的专业素养和实践能力。“一月一交流”,通过定期举办青年班主任沙龙,分享育人故事和案例,协助青年班主任解决工作中的难题与疑惑,为班主任们搭建一个交流思想、分享经验的平台。同时各学部德育干部指导一位班主任打磨建班特色,逐步形成“品牌-骨干-胜任”班主任梯队,★聚焦“五个一”专业发展,制定并实施《上海市宜川中学附属学校2025学年班主任队伍专业能力提升方案》,定期组织班主任开展系统培训和实践锻炼,细化培训内容。下半年校内聚焦班主任梯队建设,实施分层培养计划,选拔优秀青年教师进入后备人才库,确保班主任队伍结构合理、能力互补,形成可持续发展的良好态势。针对教育中的难点与热点问题,开展“走出去、请进来”系列活动。利用“中小学家庭教育指导学科叶斓斓带头人工作室”基地校及“德育班主任李岩卓越教师工作室”基地校,引入先进的德育理念与方法,为班主任提供更丰富的学习与实践机会。★鼓励班主任积极参与教育科研活动,支持班主任申报家庭教育、德育研究以及美育相关课题,借助科研活动提高自身的专业素质和教育能力。

(8)抓实落细全员导师制,全程全方位育人。★落实“三个一”,重全过程育人,将“学生人人有导师、教师人人是导师”落到实处,让每位导师心中都有要牵挂的学生。认真执行“一次家访、一次谈心谈话、一次书面反馈”的“三个一”具体要求,全员、全程、全方位参与育人过程,帮助学生解决学习、生活和成长中的困惑,助力学生健康成长、全面进步。★关注重点学生,重个性差异,生活导师要更加关爱重点学生,针对个性差异,对学生进行点对点的精准施导,注重过程跟踪和结果反馈,强化教师对学生的关心关怀和陪伴指导。通过全员导师制的落实落细,打通家校协同育人“最后一公里”,共筑学生健康成长的守护网和支持网,促进学生身心健康、全面而有个性的发展。

2、课程建设工作:诸育并举,全面发展

(1)系统思考,加强组织管理。我校课程,依据义务教育课程“有理想、有本领、有担当”育人目标,以 “三性三乐” 双螺旋育人模型为核心,构建 “国家课程 + 地方课程 + 校本课程” 三位一体体系,全面落实义务教育课程方案。其中,学校自能融合式课程,以培养“四自四能”好少年为主线,“品质+能力”主题统领,分成生活启航类(生活自立能劳动)、学科学习类(学习自信能创新)、社会交往类(交往自尊能合作)和精神奠基类(人生自强能担当)四个模块,共15个主题综合课程群,构建了“国家意志——学校特色——学生发展”三位一体的教育生态体系。

15个主题综合课程群的迭代升级,首先是完善文本“管、专领衔人+课程方案+标志成果+骨干分子”,组织召开课程方案的评审工作,其次塑造品牌,对相关综合实践活动、项目化学习、社团等进行跟踪评估和提质扩优。结合下半年“上海市新优质学校” 认证活动,通过手册、展板展示 15 个课程群的内容及特色。现场品牌社团互动,体现课程建设的育人实效。

(2)建章立制,破解工作难点。★跨学科专业共同体是跨学科主题教学(学习)中,实现学科教师之间的知识融合、教学方式融合、教育目标融合,达到多学科协同育人目标的组织形态。这个组织形态应包括共同价值和愿景、领导力和协调、合作机制和平台、行动研究和分享、资源支持和评价等特征。这个组织形态以提高教师跨学科教学能力核心任务,适应课程综合化和实践化改革的新导向。跨学科专业共同体的运行强调以真实情境性问题为核心,通过主学科牵引和其他学科辅助的方式,协同开发、设计、实施和评价问题解决方案,从而促进学生综合素养培育、创新思维发展,提高学生动手实践和解决问题的能力。如图1。

图1:跨学科教学共同体运行机制

依据胡庆芳老师关于教师跨学科教学类型,以及教师跨学科教学的角色身份,我们把跨学科专业共同体分为四个组织形态:

同级同科型(如备课组),聚焦学科拓展类跨学科教学,以学科实践为切入点,通过同年级、同学科教师的协作深化本学科知识迁移;

异级同科型(如学生社团指导组),侧重项目化学习类跨学科教学,以学科实践为主线,纵向贯通学科知识体系,构建螺旋上升的能力进阶框架;

同级异科型(如年级跨学科教研组),围绕问题解决型或综合主题型教学,以“生活—知识(学科)”联结为纽带,促进同年级多学科教师的横向协同;

异级异科型(如校级主题活动研发团队),面向校园文化类综合主题(如“五节”活动课程),以“生活—知识(学科)”融合为目标,实现跨年级、跨学科教师的全域协作。

★为了便于分配工作任务,依据《关于实施项目化学习推动义务教育育人方式改革的指导意见》等文件,学校编制了《中小学“跨学科项目化学习”通用指南》(2024)。我们把“跨学科主题学习”分为三个类型,即综1(学科项目化)、综2(跨学科项目化学习)和综3(活动项目化学习)。

专业共同体与 管理分工作任务 与质量评价		学科 教研组	学科 备课组	学部	年级组	综合实践 教研组
必选项目 类型(纳入基础性工作量)	综1:学科项目化学习(学科实践) 记2分	•教学管理 •教学研究 •教师评价	•教学计划 •教学实施 •学业评价	协调 组织 评价	协调组织	•专业指导 •联合教研 •资源整合 •教师评价
	综2:跨学科项目学习(学校课程)记2分		•教学计划 •教学实施 •学业评价	协调 组织 评价	•教学管理 •教学研究 •教师评价
	综3:活动项目化学习(学校课程) 记班主任考核			牵头 组织	按照《综合实践活动方案》
自选项目 类型(三选一,记 2分)	综1:学科项目化学习(学科拓展型、个人精品项目等)	自主申报,学生选择,集中开展,结项考评(小周五6-7节,中周二6-7节) •教学计划 •教学实施  •学业评价				•专业指导 •联合教研 •资源整合 •教师评价
	综2:跨学科项目化学习(跨学科主题学习、综合主题型)	1三月底,学生“DEC”作业展示与开放日活动 2.“六一”儿童节,“打卡梦清园”,学部牵头设计、实施与评价 3. 日常学生“DEC”作业活动,学部牵头设计、实施与评价
	综3:活动项目化学习(学生社团活动)	自主申报,学生选择,集中开展,结项考评(小周五6-7节,中周二6-7节)(精品社团课利用课余、课后服务时间段活动) •教学计划 •教学实施  •学业评价

义务教育课程方案和课程标准(2022年版)中提出“各门课程原则上要用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”。落实“学校课程由必修和选修课程构成”要求,每学期开设的课程项目审核、统筹,确保了每位学生每学期至少参与1个长课时或2个短课时课程,教师开设的所有课程都纳入工作量津贴和“2+2+2”积分纳入绩效考核中。完善课程申报审核、组织实施和评价考核的流程制度;细化课程方案、教学设计和效果展示;进一步完善教育年会跨学科教学奖评奖办法的评价指标和评价规则,挖掘、打造优秀课程成果。

(3)对标对表,推进整合改进。四、八年级绿色指标检测和四、六年级“上海市新优质学校”高质量检测,是对学生发展(品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动创造、学习品质、信息素养、创新素养)和学校影响因素(课程教学、队伍建设和治理文化)的综合评估,使用评估结果能有效整合改进工作^[4]。★制定学校体育工作“一校一案”,落实学生每天校内综合体育活动2小时。开齐开足体育课,落实小学“5+2”、初中“4+1”体育课程要求,在原有每天一次大课间基础上,小学上午增加一次大课间,初中增加一次40分钟体育锻炼,学部、体育组统筹设计安排,明确“不得以任何形式占用体育课、体育活动课,杜绝“阴阳课表”;结合心率监测(三、六七年级试行)等手段保证运动强度,提升体质健康合格率与优良率;打造 “8+1” 特色项目:跳、踢、篮、武、田、射、跆、击 + 游泳(四年级 “人人学会游泳” )开展“四自季体育节”“乐动比赛日”等品牌赛事;依托一条龙项目构建人才培养体系,不断完善“体育•健康生活”校本课程建设,确保学生掌握2项基础运动技能;充分利用校园“碎片化空间”,拓展运动场景覆盖:对小学部操场、教学楼平台等区域进行彩绘一体化设计,融入运动技能图案、体能挑战标识,打造“随处可运动”的微操场,学部、体育组对本学期大课间活动系统设计,落实运动内容、运动场地、运动效能(小比赛)。体育组依托智能设备提升教学精准度,实时监测学生运动强度,辅助教师动态调整教学内容与节奏,实现“数据驱动”的个性化指导。

★依托艺术“一条龙”戏剧表演特色打造民乐团、京剧团、合唱团等品牌项目,展示学校艺术教育成果。办好“美育节”至少组织一次全体学生参与的艺术活动,提高学生的艺术参与度。继续发展有特色的艺术社团,扩大学生参与覆盖面,确保每个学生掌握1-2项艺术特长。积极参与全国中小学生艺术展演活动,争取优异成绩。开展跨学科主题学习研究:推进中华优秀传统文化和非遗进校园工作,传承和弘扬民族文化,提升学生的文化自信。★按规定开设劳动教育必修课,形成校级劳动教育清单“一校一案”,确保劳动教育的系统性和规范性。★部门联动,推进“一页纸励志”“一页纸学习”“小组互助”“人格自我效能感评估”“作业DEC”等载体,优化学习品质。★加强信息技术课程教学建设, 2026年信息课程覆盖3到7年级每周一节,教研组根据市区要求制定详细教学计划,开发适合的课程资源,专题教研,确保课程循序渐进、系统完整,为学生信息素养和全面发展奠定坚实基础。开展网络安全教育专题活动,提升学生的网络安全意识和防范能力。★积极响应区科创人才苗圃建设三年行动计划,将科技教育融入学校立德树人顶层设计。借助上师大基础教育集团的资源优势,打造“生态文明教育暨生态科创实践基地”,深入挖掘“喻园学习空间”资源,在不断实践中打磨精品案例,擦亮学校科创教育品牌。聚焦师生人工智能能力框架,制定四、七年级人工智能课程计划,利用好市区资源,探索本校课程实施的可行性路径,为师生开展活动+AI创造条件。同时,建立科学的评价体系,注重对学生创新思维和实践能力的考察,以开发适合学生的课程。不断优化“科技节”活动设计,结合优质社会科教资源,开展常态化的科技活动或课程,如科普讲座、科技展览等,拓宽学生的科技视野。每学期至少组织一次全体学生参与的科技活动,积极组织学生参与各级各类科技活动或赛事,如科技创新大赛、机器人比赛等,培养学生的科技创新能力和团队协作精神。

(4)多元评价:让学生的进步与成长看得见。以学生评价改革为突破口,通过个人成长、小组协作、班级建设三级评价梯度,实现“五育融合”目标具象、实践具身、发展可视的发展性增值性评价闭环。

 

个人评价:多维画像促个性绽放。创设“四自四能”双轨评价:依托“四自季”活动实施动态周记评价,培育自立自信人格;通过特色课程、社团赛事、学科竞赛等多元通道,发展学生“四能”素养;设置“附校之星”综合奖章、“四自四自”好少年、个性发展“小达人”,从24个闪光点构建学生成长画像,让每个孩子都拥有专属成长坐标。

小组评价:协作共生创成长共同体。实施“优秀互助小组”积分制:建立涵盖学习互助、行为示范、项目协作的动态评价量表,通过自评、互评、师评三维反馈,每周评选班级明星小组,学期末产生校级成长互助团队。在反思改进中培育关爱之乐、交往之乐、成功之乐,在积分激励中激发成长动能,构建“1+1>2”的“能情”协同发展生态。

班级评价:在集体中涵养精神品格。创新“示范引领”班级评价:将常规管理与特色活动深度融合,既通过值勤评价培育自主管理能力,又借运动会、美育节等项目激发集体创造力。设置“行为规范示范班”“免检班级”流动红旗,定期举办“小小读书郎”家庭,构建“评价-改进-示范”的螺旋上升机制,让班集体和家庭成为滋养五育并举的沃土。

3、教学工作:素养导向,能力为重

(1)基于标准“优教”,推进教学方式转变。★升级“一页纸教学法”,“一页纸单元通览”,着眼于学科单元的大概念、大任务、大问题和大项目,整体设计确定单元学习主题,明确单元学习目标,设计单元学习活动和研制持续性评价方案。“一页纸励志”和“一页纸学习”分别对应马扎诺目标分类学的“元认知系统”和“自我系统”,并通过“一页纸反馈”把表现性评价和嵌入式评价落实在学习活动始终。“一页纸导学”设计和实施,在“双新”背景下升级为“微项目式教学(导学、学习)”,其核心在于通过结构化设计实现深度学习与核心素养的有机融合,即构建“知识链-问题链-活动链-素养链”“四链合一”课堂学习模型。★各个学科“5个1”校本研修人人开设研究课,争取打造1-2节“微项目式教学”典型课例(设计与实施策略),研究中,合理规范使用学科网、空课资源以及“Deepseek”工具,树“破圈”意识+用“外挂”赋能+显“代差”优势,扬“人的主观能动性”之长、补“囿于本学科讲授”之短。★开展“成长在课堂,技术赋能看得见”“园丁杯”教学评比活动,引导教师把技术赋能融合在在日常备课、上课、做课等自然行为中。★持续开展“1+1+N”组长论坛,引领“双新”突出重点、突破难点(各组长:下一个学期组长论坛,还是1+1+n,第一个一,微项目式教学学科落地情况,第二个一,一个项目组的项目化案例论文和视频汇报,第三个n,全组AI运用情况和一个亮点汇报。)

(2)满足需求“促学”,构建“自能综合学习”场景,激发学生潜能。★推进上师大“生态文明教育暨生态科创实践”基地项目,学校以科学教育为主线,形成了“种子・植物・环境”系列的跨学科学习主题序列。如下表。

进阶式、三层级45个小主题,基于课程内容、校园生活和社会实践,确定时考虑了多方面的因素,如核心概念,学生的认知发展和能力水平、项目的现实意义和可操作性等。45个小主题,既对中小学科学、化学、物理、生命科学、地理、信息等学科做了跨学科主题上的融合,又给所有学科教师参与跨学科学习提供了方向。每学期,打造4-5个实践案例,八年级开发《以香水制作为核心的跨学科生态文明与创造课程》★坚持优化项目化学习展示活动的质量,尝试学生“展”+教师“评”模式,师生分享学习过程中发现问题到解决问题的学习故事,营造 “互助互评、共同进步” 的氛围,强化 “自能” 成长意识。★ 总结和反思第一轮“小先生课堂”(作业“DEC”)和“跨学科挑战赛”经验和教训,从功能定位、活动要求和时间节点等方面广泛听取意见,制定《学校“DEC 作业——小先生课堂”微视频展示与评优方案》《学校“项目化学习”教学展评课评比方案》。

(3)“抓紧、站稳、迭代、进阶”,确保质量稳中有升。★与时俱进,抓教学“规范点”,加强依法治校、依法从教意识,确保教师备课、上课、作业、辅导、评价等环节规范有序。落实《教育教学事故处罚条例》,规范教师教学行为,守牢师德“红线”。各部门、各教研组呼应绿标、新优质、期末测评中存在的问题,改进举措纳入年度计划,向专业提升要质量,向务实管理要质量。★改进课堂,抓教学“生长点”,以“微项目教学研究”“成长在课堂,技术赋能看得见”为主题,导向学科组“五个一”业务提升计划和主题式“园丁杯”教学能力评优活动,“以赛促学、以赛促建、以赛促优”,推广优秀案例经验。九年级做好一模、二模情境性试题的归类研究和针对性教学(九年级经验推广工作)。六七年级做好“体创”“艺创”激发学生潜能的创意设计与实施(级组+教研组)。★闭环迭代,抓质量“控制点”,三、八年级视导,家长和学生评教,“到人到点”分析、“三优三弱”跟踪指导和“三级帮教”等举措,让师生在“扬长补短”中持续精进。学校坚持“三层、两次、自主管理”课后服务,确保“愿留尽留”。深瞳优学公司合作,使用“学业质量”和“智适应练习助手”。适时升级“质量分析模版”“复习计划模版”等工具。(评估深瞳公司服务质量能否满足中小学考评批阅要求,核定合作公司合同)。落实“每天体育2小时”要求。

(三)教育保障和治理情况

1.队伍建设,争做“学高、身正、奉献、奋进”的优秀附校人

(1)夯实工作基础。学校坚持党对人才工作的全面领导,始终把“德为先”作为教师选拔、培养和使用的首要条件。学校深入推进新时代人才强校战略,即外引内培,打造梯队“硬结构”,项目研修,塑造文化“软实力”,评价激励,创造发展“巧活力”。★项目制、会研究,促进队伍“内生发展”,鼓励教师申报校级以上课题。指导教师提炼教育教学论文成果,参加教学专业评比。★夯实队伍“硬结构”,落实学校编制规划任务。通过把好招聘源头关(学科对口+研究生)、稳步推进高级、中级职称评审。★提高队伍“软实力”,坚持“一个平台、三个制度、七个载体”教师专业发展机制。做好市区校三级师训课程的设计与管理工作。坚持“三格”工程,整合校内外资源,分类培养,满足不同年龄层次教师专业发展需求。抓好“晓荷工作坊”工作。坚持专业积分,发展性评价,激发内驱力。★用好队伍建设“巧活力”,用好新优质学校项目、上师大等资源平台,提供了借天、借地、借资源,培养研究型领军教师。学校管好团队学员,为团队领衔人提供保障支持。组织人事室牵头编制《教师兼职二线岗位工作的管理与评价办法》,信息组牵头编制《教职工“用技术”津贴考评与发放办法》,本年度教代会通过后执行。

(2)寻找“突破”支点。2024年4月,学校制定了“新优质学校”高质量发展引领项目《中小学构建跨学科专业共同体的实践研究》。项目依据“双新”开展“跨学科主题学习”的要求,通过“构建跨学科专业共同体”行动,推动学校“育人为中心”高质量发展[5]。学校研发的《跨学科教学能力校本研训课程》(见下表),有效缓解了教师在跨学科实践中的认知负荷,促进了个体专业发展与团队教研活力的良性循环。

主题 (目标)	学习 (输入)	研究 (加工)	分享 (输出)	成长 (沉淀)
1.增强教师的跨学科观念	•研读课标、市区规程、专著 •分享跨学科教学典型课例			建立“四链合一”培育素养的理念
2.提高技术赋能跨学科能力	•专家讲座 •外出参观	•成立AI+工坊,分享实操技能		•掌握AI辅助跨学科教学设计能力
3.提高团队协作研究能力	•学习“学习共同体”理论 •落实跨学科专业共同体运行机制 •设计“生态文明暨生态创新”项目方案			•形成跨学科学习共同体建设经验
4.提高设计与实施跨学科项目化学习能力	•《跨学科项目化学习指南(试用版)》 •完成综1、综2、综3必选任务和自选项目		•主题征文:《经历:从知识到素养》	•绩效考核教师人均4分以上 •征文比赛获奖和论文发表
5.发展教师的教育领导力	•研读《变革型教师领导力》 •组织学生参加“二节”(“小先生课堂”和“跨学科挑战赛”)		•学科教研组长“1+1+N”主题论坛	•教育年会:跨学科教学优秀成果奖

2.自能管理,办“学生喜爱、家长满意、社会认可,充满生活乐趣”的“老百姓家门口的好学校”

(1)提升治理水平。全面贯彻党的教育方针,加强党对学校教育的全面领导,构建“党组织领导、校长负责、多方参与、全员育人”的治理格局,不断提升学校治理能力和治理水平。落实“人为本、高立意、精细化”管理理念,“条块结合、以块为主”“重心下移、关口前移”,不断增强工作的前瞻性、系统性、针对性。坚持“四个注重”,即公平正义、评价激励、情感关怀和团队协作,塑造积极向上的人文环境。★加强“12345”热线和信访工作处置能力,确保问题得到及时解决。定期分析热线和信访数据,为改进工作提供依据。

(2)夯实综合管理。★制定并严格执行值班表,确保24小时有人值班,处理紧急事务值班人员需熟悉学校规章制度和紧急联系方式(30分钟口头报),以便迅速响应。★建立信息公开平台,落实党务政务公开制度。学校公众号、网站定期发布学校新闻、政策文件、活动安排等信息。★严格执行“经审标准”、“经费预算”和“三重一大”等管理要求,确保资金使用的规范性和透明度。合理规划和使用公用事业经费和各类专项经费,优先保障新优质项目、学校特色课程项目、教师培训活动和学生体验活动的资金需求。加强合同规范管理,对项目合同进行全程跟踪和监管,确保合同执行到位。规范教育收费行为,严格执行收费标准。加强收费监管,确保收费公开透明。★建立资产管理制度,明确资产采购、验收、使用和报废流程。定期对资产进行盘点和清查,确保资产安全完整。挖掘现有资源潜力,为师生提供更多的工作和学习空间。管理好后门外共享停车,实现人车分流。校园环境确保“旧而不破”“杂而不乱”“争取大修”,坚决反对铺张浪费、大手大脚,落实好厉行节约的新要求。

(3)安全管理。★明确党政领导干部在校园安全工作中的职责和任务。各部门以及全体教职员工都要进一步增强卫生健康意识和安全防护意识。认真落实护导制度和教学规范。落实实验室、校园、周边安全工作责任,做到分工明确,责任落实。★加强人防、物防和技防建设,提升校园安全防范能力。定期对校园三防设施进行检查和维护,确保设施完好有效。★制定完善的安全教育计划,涵盖防火、防盗、防溺水等多个方面。持续优化校园突发事件应急预案,提高应急响应能力。定期开展应急演练活动,用好“生命安全体验活动室”,提高师生应急自救能力。加强网络安全管理,组织师生学习网络安全法,提高网络安全意识。★严格落实《中小学校园食品安全和膳食经费管理工作指引》要求,确保学校食堂的食品安全和经费使用的规范性。加强后保管理力量,建立健全食堂管理委员会和校园膳食监督家长委员会,落实流程公开公示、陪餐、AB餐等制度,确保安全、营养的基础上,提供“可口”餐。

(4)严格管理。安全是底线,师德是灵魂,管理是关键。我们必须以高站位认清当前教育领域面临的复杂形势,深刻理解并严格落实师德师风、校园安全、教育教学等方面的要求,作为教师,牢记哪些行为不可为、哪些底线不可碰​。对“失守、失范、失职”现象,处理中举一反三,既要追究直接责任人的责任,也要追究管理责任人的责任,推动相关部门和人员切实履行管理职责,完善管理制度,强化管理措施,努力创造安全有序、健康文明的校园环境。

 

 

上海市宜川中学附属学校

2025年8月29日