自能场+AI”，推进学校高质量发展

——上海市宜川中学附属2026年学校工作计划

一、指导思想

2026年是“十五五”规划开局之年，是教育强国建设从顶层设计全面转入落地见效的关键之年，更是人工智能深度赋能教育、学校自能教育向新质发展跨越的战略机遇期。学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，紧扣普陀区“塑造适合教育新优势”“办大众化优质教育”发展部署，锚定“为党育人、为国育才”初心使命，坚持目标导向、问题导向和效果导向工作思路，聚焦党建引领与业务创新衔接不紧密、课改要求与办学实践转化有落差两大核心问题，以AI与自能教育全场景深融合、真赋能为路径，推进文化浸润场、课程融合场、课堂能量场、教师合作场和治理联动场升级迭代，构建以学生为中心、AI为支撑、校家社协同的“能情共生”高质量教育场域。同时严格落实基础教育规范管理巩固年、校园餐质量提升工程及办学行为负面清单要求，筑牢政治忠诚根基，严守安全底线，抓实校园治理，以法治思维赋能办学治校全过程，确保依法办学、依规执教落地见效，推动教育回归育人本位，办好人民满意的家门口好学校。

二、工作目标和重点任务

2026年，学校紧扣“自能场+AI”主线，坚持目标、问题、效果三维导向，聚焦一个核心目标、破解两大核心问题、抓好三大重点任务、实现四个新质提升，推动AI与自能教育全场景深融合、真赋能，全面优化自能教育生态，落地“能情共生”理念，构建以学生为中心、AI为支撑、校家社协同的高质量教育场域。

（一）聚焦一个核心目标

以构建智慧自能场为核心，推动自能文化浸润场、课程融合场、课堂能量场、教师合作场、治理联动场五大子场域与AI深度融合，实现“能情共生”理念全域落地。学生“四自四能”素养整体提升，教师跨学科+AI应用能力显著增强，校家社协同育人效能全面提升，让自能教育成为学校最鲜明的办学标识，让AI赋能成为教育高质量发展的核心动力。

（二）破解两大核心问题

1.破解党建引领与业务创新衔接不紧密问题。深化“党政同向、四同步三融合”机制，将AI赋能、自能场建设、跨学科实践纳入党建工作核心清单，以“自能党建”引领教育教学创新，推动党建与业务同部署、同推进、同考核、同提质，充分发挥党员教师在前沿教改领域的示范引领作用。

2.破解课改要求与办学实践转化有落差问题。推动AI从工具层面应用向课程、教学、评价、治理全链条融合转变，破解教师AI应用不深、跨学科与智能教学结合不紧等问题，改变“能情共生”、AI赋能与跨学科实践零散化现状，形成校本化“自能场+AI”融合实践范式。

（三）抓好三大重点任务

1.推进自能场焕新升级：制定学校十五五发展规划，以五大子场域为框架，打造“能情共生+AI赋能”的智慧自能场生态。建成自能教育数字地图，实现校内外学习资源可视化、个性化匹配；确保每位学生每学期完成1个“能力+情感”双协同跨学科AI融合项目；升级“一页纸教学法3.0版”（AI+学科知识综合应用导向的微项目式课堂教学范式构建），形成可复制、可推广的课堂融合模式。

2.抓实教师能力双维提升：落实“项目化学习”挑战赛和“AI赋能”考核评价方案，推行“双导师+AI助手”教师专业模式，开展党员教师“AI+跨学科”先锋示范行动，实现骨干教师跨学科+AI能力达标率100%、青年教师达标率80%以上，破解教师跨学科与AI应用双重挑战。

3.实施评价体系数智重构：充分利用企微、希沃、深瞳、电信等合作平台功能，优化“四自四能”评价指标和采分点，开发学生成长AI画像系统，实现过程性数据采集、成长性分析、个性化评价，打破“唯分数”“唯结果”评价桎梏，让学生成长看得见、可追溯、能激励。

（四）实现四个新质提升

以“迭代+进阶、融合+创新”为要求，推动教育教学质量、自能育人生态、办学特色品牌、社会满意度实现新质提升，将“新优质”建设成果转化为发展新优势，干部考核、学期述职严格“对标对表”，确保各项指标落地见效。

一级指标	二级指标	达标要点	责任部门（人）
1.教育教学状态明显改善	1.1校本研修成果 1.2教育教学生态 1.3综合学习效果	学分100%+优秀率 校内外视导结果高质量 完成率+优秀率	科研室+教研组 学部+教研组 学部+备课组+综学组
2.整体办学质量明显提高	2.1绿色指标评价 2.2升学“成就榜” 2.3级组达标评价	指标95%不低于区 毕业班团队争前15保前20 保持80%以上	学部+教研组+备课组 校长室+学部 学部+教研组+备课组
3.办学特色明显增强（争先创优）	3.1学校争先创优 3.2 特色课程建设   3.3学生市区获奖 3.4优秀师生事迹	市区级综合荣誉新增至少1项 市区级特色课程建设或综合项目至少新增3项 开设社团培训量+获奖率 申报率+获奖率	校长室 牵头人+责任团队   大队部 各个部门
4.对学校的满意度明显提升	4.1检查评比表现 4.2家长学生评教 4.4人格效能感评估 4.3表扬和投诉	争先创优，杜绝差评 满意度整体向好 能撬动“扬长补短”12项修炼 性价比高的大会表扬，杜绝“重大失误类”“屡教不改类”投诉	各部门+教职工 书记室+课教部 学发部+班主任 各部门+教职工

三、部门工作要点和达标要点

（一）坚持党组织对学校教育工作的全面领导

1.践行初心使命教育，压实政治建设

（1）继续贯彻落实中小学校党组织领导的校长负责制

坚持并深化落实中小学校党组织领导的校长负责制，着眼于制度体系优化升级与实践效能全面提升，突显“引领·融合·增效”。①理念引领从“党政同向”到“价值共生”，强调党组织领导不仅是政治引领和决策把关，更要成为学校核心教育价值的生产者、捍卫者与传播者。②机制运行从“四同步、三融合”到“精准嵌入与动态优化”，动态完善学校党组织会议、校长办公会议事规则和清单，明确议事范围、决策程序、权责边界，深化决策机制（完善会前沟通和会后监督，充分酝酿、定期通报），实施“党建业务融合项目制”（如将原有“党员示范岗”评选转化为“党员教育教学创新先锋”专项荣誉，明确项目目标、融合点、责任矩阵和成果形态）。③生态涵养从“涵养政治生态”到“营造卓越治理生态”，严格落实“三重一大”决策程序，形成“决策科学、执行有力、协同顺畅、监督有效、充满活力”的现代学校治理新生态，为学校高质量发展提供坚强有力的政治保证和组织保证。

（2）切实把握意识形态工作主导权

①在深度融合上求突破，进一步推动意识形态工作要求深度融入人才培养方案、课程大纲、教材选用、科研立项、学术评价等各个环节。建立跨部门协同机制，多样态创作宜川附校“自能乐学”文宣作品（如聪聪“自能娃”+暖暖“乐学娃”）。②在前瞻预判上下功夫，加强与上级部门、街道社区、派出所、专业机构等多方合作，邀请专家学者进行形势政策分析和风险研判指导，强化干部教育培训，提升“政治三力”。学部落实年级、班级护导员队伍（如自管会、纪律委员整合），拓宽信息收集渠道，减少突发事件发生率。加强对外宣传工作，讲好附校故事，传播正能量。③在能力锻造上出实招，强化实践锻炼，开展案例剖析，在实战中提升干部、教师的意识形态工作本领。一学期至少开展1次风险隐患排查，实施意识形态工作“一票否决”。

2.学习贯彻党的二十大精神，重视思想建设

（1）干部要在“大局把握”上下功夫。严格落实“第一议题”学习制度，《习近平治国理政（第五卷）》，干部每人一节带读学习研讨，以“自能教育”为核心落实“五个一”学习任务，开展“AI+业务”经验分享。按上级统一部署，3至7月开展政绩观学习教育活动。

（2）党员要在“大局学习”上下功夫。继续落实中央八项规定精神学习教育，重点抓厉行节俭、违规吃喝等，强党性、正作风。开展《习近平治国理政（第五卷）》理论研读（副书记微党课“全面建设社会主义现代化国家关键在党”，党员政治教育讲坛等）。利用“三会一课”、月主题党日活动等组织生活制度，通过专题学习、支委党课开讲、主题党日活动等形式贯彻落实理论学习任务。

（3）教职工要在“大局落实”上下功夫。一是外请，利用周五政治学习邀请市委党校教授开展“当前国内外形势与党的二十届四中全会精神解读”党课宣讲；二是内培，通过师德党日活动、节庆活动、专题讲座、校本培训等渠道，发挥教育家精神引领和优秀教师示范作用。

3.加强干部、党员、教师教育管理，促进组织建设

（1）强化干部队伍龙头军建设。激励干部担当作为，深化干部党性教育锤炼、强化干部履职能力培养、优化干部实战实训平台。坚持落实干部“三巡一反思”制度、“五个一”研修，关注动态管理实效。出台《宜川附校“自能干部”十二戒》干部作风建设续篇，组织学习反思，加强干部自我修炼。继续开展干部、组长新教材研究课学习探讨活动（上半年徐欢、苏治芳；下半年许铭玉、黄丽倩），完成团队干部竞聘，继续推动六位青年教师见习岗位锻炼。

（2）强化党员队伍示范军建设。①实施先锋领航计划，强化能力建设与使命担当。面向党员教师优先开设“AI教育应用”“跨学科项目设计”等前沿工作坊和系列课程，“三亮一争”践行活动党员承诺中加入“积极投身教育教学改革，在掌握新技能、探索新方法上走在前、作表率”的具体要求，体现“带头学习新知识、掌握新技能、投身教学改革”内容，将党员干部、党员组长（教研组长、年级组长、备课组长等）带领跨学科团队、承担教学公开课、分享创新实践经验作为发挥党员先锋模范作用的重要体现，将其作为评议党员和年度考核的重要依据。②改革评价激励机制，明确创新导向与党员责任。将原有“党员示范岗”评选转化为“党员教育教学创新先锋”专项荣誉，汇集党员教师在AI应用、跨学科教学等方面的探索成果，借用党员政治生日、党员政治教育论坛、支部党课等平台展示交流。支部微调《党员目标责任管理考核制度》，实现党建引领与业务发展的同频共振。继续学雷锋日等党团员爱心志愿者服务工作，坚持政治标准，加强入党积极分子培养对入党申请人教育、培养和考察。

（3）强化教师队伍主力军建设。以教育家精神铸魂强师，做“会研究、懂学生、用技术”的四有好教师。①开展师德主题活动，促进“全人素养培育能力”培育，包含“育德能力、班级管理与领导能力”等核心基础能力，以及“生命教育与关怀能力、心理洞察与支持能力、家校社协同育人能力、育人课程设计与实施能力、自我反思与成长能力”等延伸进阶能力，教师从“经师”转变为“人师”，更聚焦于学生个体生命成长和整体素养发展。②实行师德失范“一票否决制”，遵守《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准则》，落实《宜川附校教育教学事故处罚条例》、签订“师德承诺”，开展每学期师德通报警示、师德问卷及反馈等，积极回应家社诉求。

4.强化党建课题打造品牌建设

启动“习语用典·振兴中华”党建品牌建设，通过学典知义、研典悟理、传典铸魂、用典践行的“学研传用”四维联动，将中华优秀传统文化、党的创新理论与学校教育教学深度融合，让习语用典成为党员锤炼党性、教师提升素养、学生成长成才的精神滋养。①学典：5月、10月党员层面各开展一次“习语用典”专题学习会，聚焦“治国有常民为本”“功崇惟志业广惟勤”等经典用典，书记和委员带读用典中的治国理政智慧、育人理念。面向6-8年级学生开设“习语用典·振兴中华”2.0版校本微课程，面向小学开设“《读本》启智”微课程。②研典：下半年举办一次“研典论坛”，党员教师研讨“知行合一”如何融入实践教学结合教学实际，党员干部研讨用典的时代价值与育人切入点等。③传典：逐步营造校园文化氛围，打造“习语用典文化墙”，开展主题辩论赛等活动，推出“典说育人”系列短视频等。④用典：落实“自能干部”十二戒、工会“修身正业”和谐组室公约等，将用典精神融入党员履职实践，以“勤政务实”规范干部作风，以“攻坚克难”激励党员破解教学改革难题，以“清正廉洁”筑牢党风廉政防线。

5.健全民主监督机制，加强廉政建设

（1）开展党风廉政教育。以更高标准更实举措推进全面从严治党，深化“四责协同”、“一岗双责”，开展廉政风险防控机制和廉政风险防控滚动排查机制建设，落实党风廉政教育月活动，开展廉洁文化进校园活动，实施廉政建设“一票否决”。“三紧盯”：紧盯“关键少数”，以上率下压实责任；紧盯“隐形变异”，纪委家访时、节庆日提醒；紧盯“关键环节”，严防项目、活动关键点。“一狠抓”：狠抓违规收受礼品礼金等。“六载体”，以案为鉴案例剖析、严格监督四种执纪问责、干部述职述廉，党内民主生活，教职工自查自纠岗位承诺签约，学期师德警示。

（2）加强工作作风建设。学校层面，抓实信访工作，提升人民群众对办学的满意度。党员层面，高质量落实好“党支部组织生活会、开展民主评议党员工作”，广泛听取全体教职工对支委及成员的意见建议，每位党员落实1-2人谈心谈话任务，完成支部双评，推进作风建设常态化长效化。干部层面，继续开展中央八项规定精神学习教育，推进《宜川附校“自能干部”十二戒》干部作风建设，解决干部作风问题。教师层面，切实履行全员导师职责，深入参与每一位学生的成长过程，主动关心学生、体贴学生、了解学生，注重增加谈心频次、拓展交流方式，有效防范和减少学生及家长的合理投诉，提升育人满意度。职工层面，恪尽职守，严谨自律，以高度的责任感和扎实的作风服务一线。

（3）落实民主管理与监督。严格执行民主集中制，完善党务、校务、财务公开机制，充分发扬党内民主，切实发挥教职工代表大会及群团组织的桥梁纽带作用，自觉接受师生群众监督。凡涉及师生切身利益的重要事项，必须广泛听取意见建议，加强民主议事与协商，及时回应群众关切。

（4）提升统一战线工作效能。统筹协调、团结合作、夯实基础，常态化与民主党派、无党派人士等开展结对联系、谈心交流，在支部双评工作中开展一对一谈心，听取党外人士意见建议。

6.发挥各方协调功能，调动工、团、队、退等积极因素

（1）发挥工会组织作用。加强政治引领，深化教育综合改革，认真举办好教师节主题活动、师德党日活动等，凝聚改革共识，增强育人本领。着力维权服务，提升健康素养，落实“关爱行动”，营造和谐氛围。强化自身建设，落实“修身正业”和谐组室公约，开展“我育组室文化”论坛，提升工会干部、工会组长政治素养和群众工作能力；落实“自能工会·匠心家园”工会服务教师发展品牌，形成自身工作特色。

（2）做好党带团、团带队工作。2026年6月完成团委换届选举，把好学生团员发展的质量观，保障团组织健康运行，培养青年骨干、推进团内民主建设。关注“晓荷工作坊”青教培育，加强中队辅导员中队建设指导。关心支持少先队工作，全年一谋划、学期一研讨。

（3）关心指导退管会工作。落实欢乐联络组组长工作例会制，经费使用做到“专款专用、面向全体、兼顾需求”。开展退休教工迎春团拜会，落实“冬送暖”“夏送凉”离退休及患病教师慰问，为退休教师办实事、解难事。参与区“五好”关工组评审，落实2026年创建计划，做到领导班子建设好、“五老”作用发挥好、制度建设执行好、积极探索创新好、活动经常效果好。

（二）推动教育教学高质量发展

1.德育工作：德育为先，“四全”育人

为全面贯彻党的教育方针，落实“立德树人”根本任务，本年度德育工作聚焦培养“四自四能”好少年，系统规划并务实推进五大核心工作，推进全员全过程全方位全领域育人，助力学生主动适性、快乐成长。

（1）做实“四自”人格养成载体。优化“效能感问卷”内容设计，指导“十二项修炼”活动个性化落地实施；探索构建“班级—小组—个人”三级成长画像，精准把握发展状态，促进班级成长共同体高效建设；聚焦学生成长轨迹与内心体验，完善“扬长补短公约”“周记本”“一六年级开放日”等过程性评价载体，强化评价的针对性与引导性，让评价过程成为滋养学生“自能”品质的重要途径；以十分钟队会为核心载体，开展“主动观察·明辨是非——校园微探索行动”；引导学生增强思辨能力和责任担当；深入推进“一班一品”建设，打造专属特色班级文化标识；注重班级环境动态更新优化，结合学生发展需求定期调整主题与内容，切实增强班级凝聚力和学生归属感；丰富和发展“四自季”主题活动体系，优化思政育人阵地，完善队室等硬件设施，将仪式教育融入“四自季”主题，形成规范有序、特色鲜明的思政仪式体系，结合重要时间节点，依托校园各类平台，开展主题鲜明、形式多样的实践活动，在体验中提升学生组织管理能力与综合素养。

（2）做精综合实践理念和方式。以“懂学生”为核心，聚焦全人素养培育（成就完整的人），迭代升级学校“四自四能、能情共生”实践育人体系，推动社会实践走向项目化、体验化、反思化、常态化。整合体育节、科技节、美育节、传统节庆、劳动教育、研学与社区服务，实施长周期、主题式项目化学习，让学生在真实任务中形成价值观念、必备品格与关键能力；引导学生AI赋能彰显活动中的主体地位，从方案设计、组织实施到成果展示、反思提升闭环推进，用好实践日志、专题班会、成长分享会，引导学生在体验中自省、在反思中升华；以喻园学习空间、小小种植园为基础，联动泰山人民坊、梦清园·苏州河、上师大生态文明实践基地，做亮苏州河探访、崇明研学、都江堰研学、国防教育等品牌活动，将思政教育、家国情怀融入实践全过程。

（3）做强学校“名片”德育特色。升级“红十字生命健康安全月”，增强活动参与性、体验性与教育深度；修订并丰富《红十字活动手册》，成为兼具知识性、指导性、记录性的学生实践活动指南；完善校本红十字课程，推动红十字精神与多学科教学融合，开发跨学科主题学习项目；拓展校内外实践基地，常态化开展急救技能竞赛、社区健康宣传等实践活动。以“全国健康学校建设试点校”为契机，深化体育智慧场景应用，完善健康信息化平台，实现学生体质数据的动态监测与个性化干预，提升身体素质和运动能力；推动“体心课题”成果转化，完善心理健康课程与危机干预机制，开展特色心理活动，营造积极阳光的成长环境；将健康教育融入日常，重点围绕科学用眼、合理膳食等方面，引导学生成为自身健康管理的首要责任人。

（4）做出“教联体”协作实效。以全领域育人为方向，构建空间共建、治理共商、技术赋能、全员参与的育人生态，做优“一、六开放日”、家长学校、办学汇报会，拓展线上家庭教育指导课程，按学段精准推送；完善家长督学、家长陪餐、家长评教制度，强化全过程参与、常态化沟通；定期召开家校社联席会议，联动法治、健康、科技副校长及上师大、华师大、社区资源，开发行走的思政课、生涯启航、劳动教育、跨学科实践等课程，拓宽协同育人场域；研究企微和深瞳等平台的“校家社+AI”功能，智能推送教育资源和育人建议，实现精准化协同育人。

（5）推行“双导师+AI助手”班主任专业模式。以“懂学生”为核心，聚焦全人素养培育，迭代升级班主任梯队培养与研训体系，持续建设“胜任—骨干—品牌”三级班主任梯队，实施精准分层培养，为每位青年班主任配备双导师（校内名师+校外专家），依托李岩班主任工作室、叶斓斓家庭教育工作室专业引领，强化个性化成长支持；聚焦“五个一”专业发展，实施班主任能力提升方案，常态化开展一月一交流、场景式研修、案例研讨、基本功大赛，以赛促练、以研促长。选择平台，引入AI助手，支持学情分析、个性沟通、班级治理、成长画像，提升班级管理精准度与育人效能；严守师德底线，完善考核评价与廉洁自律机制，建设清廉德育队伍；鼓励班主任围绕家庭教育、班级建设、心理育人开展微课题研究，推动实践经验向成果转化。

2.校本课程与AI赋能工作：AI赋能，推进课程融合升级

以教育数字化转型、育人方式改革、五育融合落地为方向，生成式AI为抓手，推动自能主题课程迭代升级，构建目标锚定、实践具身、技术支撑、评价可视课程融合场。

（1）优化学校自能课程群质量。生活启航类，深化与上师大生态文明实践基地合作，以生态ODC课程为核心，推动课程从课堂走向生活、从理论走向实践；学科学习类，建设学校跨学科案例库，依托AI尝试打造小学生差异化阅读生态；社会交往类，以“众筹式”礼仪美育课程建设为抓手，鼓励“多方主体”参与15分钟微课开发，培养明礼修身、善思笃行、乐于分享的现代公民；精神奠基类，依托四自效能感画像动态追踪成长，自动生成个性化成长档案。

（2）提高跨学科学习活动质量。综合实践组要加强四类组织形态的管理和服务，培养若干名校内跨学科领衔人，加强项目化学习的从“计划-实施-评价”的闭环管理和专业团队攻坚力量；2026年完成生态ODC课程研发与试点，形成开发规范与实施流程，打造标准化跨学科素材库，逐步扩大学段与学科覆盖；上半年，着力举办首届项目化学习挑战赛，提高小先生课堂比赛的参与面，形成以赛促学、以赛促研、以赛促改氛围，优秀成果在校内及区域推广。三月底，举办中小学构建跨学科专业共同体的实践——上海市新优质学校教师专业发展联合体展示活动。

（3）提供技术赋能条件与场景。中小学智慧教室完成配备，教师分配登录平台账号，在希沃+iPad应用平台上，学科组推进AI赋能的教学实践，形成优秀课例；鼓励教职工使用学科网、空课资源以及AI工具提升业务效能，即树“破圈”意识+用“外挂”赋能+显“代差”优势；中学部推广判判作业批改机，实现自动批改、错题分析、知识点图谱、分层作业与个性化推送，建设校本结构化题库；开展智能手环项目，建成智慧操场，通过数据终端实时监测运动状态，保障每日运动2小时，AI生成个性化运动处方，预警运动风险；建立体质健康档案，支撑体育课程精准化实施；构建基础—提升—创新三阶AI培训体系，从“学技术”到“用技术”再到“经验推广者”，执行好首次考核评价。

3.教学与教研工作：AI赋能，推动课堂能量升级

自能课堂，是以素养为导向、单元整体设计“问题驱动+深度学习+能情共生”的学习环境，教师把握“因材施教”“能情共生” 的价值坐标，学生在能力与情感动态平衡中主动适性、快乐充分地成长。

（1）基于标准“优教”：大处着眼，小处着手，技术赋能，学生C位。在《三则为纲，四链合一，五单驱动 ——基于12节微项目式课例研究》的基础上，我校项目式教学范式可以适应项目式学习（双主题-真实场景中复杂问题）与微项目式学习（单主题---学科知识综合应用导向）两个学习场景，“单主/双主三阶六环”结构，是否能有效破解PBL在中小学家常课堂落地的课时、资源、教师能力等现实约束，实现高阶思维培养与深度学习的常态化落地？需要各个学科教研组进行课例循证。各个学科“5个1”校本研修计划中，人人开设研究课，AI赋能，打造1-2节“微项目式课堂”典型课例（设计与实施策略）。

（2）满足需求“促学”：加强综合学习，落实因材施教。着力初中生态ODC课程建设，聚焦“延续、升级、补充”，以“观察—发现—创造”（ODC）为逻辑主线，以STEM为本体学科，联动全学科资源，落实“领雁领航、全员共进”策略，细化各年级具体教学计划、课时安排、责任分工、资源保障，强化教师指导、学生实践、成果评价的全流程管理，注重资源统整与人员协调，推动课程提质增效，落实因材施教要求。3-5月份，精心筹划办好“两节”，落实《学校“DEC 作业——小先生课堂”微视频展示与评优方案》《学校“项目化学习”展评课评比方案》。

（3）优化“研修”机制：夯实“五链七制”，赋能教师“三能”发展。构建“能力导向（跨学科教学能力、AI赋能能力、全人素养培育能力）—链条驱动（目标、组织、运行、技术和评价五链）—制度保障（七项核心制度）”的闭环生态，让研修从“偶尔为之”变成“常态赋能”。抓住四个关键点，第一，锚定“五研”任务：每学期初，结合学校发展目标与教师需求，教研组长将“三能”分解为“研标、研课、研题、研学、研技”五项具体任务，学校汇总形成《学期研修目标清单》，明确每项任务的责任主体、完成时限与评价标准。第二，团队助力“个性化定制”发展：各个学科教研组“五个一”研修计划中，明确每个教师的“五个一”业务提升计划，整合时空、资源和集体智慧，“出效果、出成果、出人才”。第三，开展“三导”调研，完善优化学校“七制”：包括主题教育年会制度、质量监控制度、学科主题教研制度、教师评价考核激励制度、学校项目管理制度、“三格”教师自能发展规划制度、“园丁杯”教育教学评比制度，为自能研修体系提供稳定运行的刚性支撑。第四，学科教研组长期末“三导”论坛：目标导向——锚定“五研”核心，让教研有方向、成体系；问题导向——聚焦真实痛点，让微教研解难题、有深度；效果导向——验证教研成效，让成果可感知、能沉淀，立足校本实践，发挥组长专业领导力和责任担当。

（4）加强“条块协调”管理：优教乐学，确保教学质量稳中有升。坚持“抓紧、站稳、迭代、进阶”工作基调，抓好质量“控制点”，关键年级视导，家长和学生评教，“到人到点”分析、“三优三弱”跟踪指导和“三级帮教”等举措，让师生在“扬长补短”中持续精进。坚持“三层、两次、自主管理”课后服务，确保“愿留尽留”，调研优化课后服务质量。发挥企微、希沃、深瞳等平台AI功能，优化“质量分析模版”“复习计划模版”等要求。各个级组期初编制好“行事历”，以目标导向、问题导向、效果导向，引导、整合年级组、备课组、班主任、课程、课堂、作业、活动、管理等工作要素，实施“无边界管理”，设计好“人为本、高立意、精细化”的教育教学生活，让每一堂课，每一份作业，每一次活动有序高效，让每一个学生潜力得以不断开发，突出“扬长补短”策略，既要立足自身优势做强级组特色，又要善于“借东风、用外力、聚合力”；部门之间要处理好“牵引者”与“配合者”的关系，做到主动牵头不推诿、协同补位不缺位、同向发力不内耗；持续优化工作流程，逐步清理无效、低效工作与活动，把精力聚焦到关键任务、核心项目、实效成果上，以更精简、更高效、更协同的状态推动学校高质量发展。

（三）教育保障和治理情况

1.队伍建设工作：德为先、硬结构、软实力、巧活力

以“四有”好老师为标准，聚焦教师会研究、懂学生、用技术三大核心能力，坚持四条策略，系统打造适配自能教育生态的高素质专业化教师队伍。

（1）德为先：强化党建引领，筑牢师德根基。坚持党建领航，把政治标准和师德要求贯穿教师发展全过程。强化师德师风建设，严守师德红线，落实教育教学规范与惩戒机制，引导教师以德立身、以德立学、以德施教。以“三性三乐”“能情共生”文化浸润队伍，塑造守正、大气、卓越的育人风貌。签订师德承诺，实行“一票否决制”。

（2）硬结构：优化梯队构成，强化制度保障。十五五规划中，科学规划人力资源配置，动态优化年龄、学科、职称、学历结构，从源头提升队伍整体素质。规范编制、聘用、合同、考勤、档案、退休等人事管理，实现流程标准化、数据精准化、文本规范化。相应普陀区“高研班”机制，建立学校“中研班”“初促班”，推进岗位设置与职称结构优化，重点提升中高级职称比例和督促初级教师正常升级。为青年教师制定中长期成长支持计划。鼓励教师学历提升，支持青年教师攻读硕士学位，持续增强队伍硬核实力。

（3）软实力：构建“三能五链七制”机制，赋能专业成长。以“三导”（目标、问题、效果）为行动逻辑，聚焦教师跨学科教学、AI赋能教学、全人素养培育三大核心能力提升，编制《“三能五链七制”自能研修机制实践研究》规划实验项目，系统建构校本专业发展体系；深化市级项目《中小学跨学科专业共同体的实践研究》结项工作，形成完整证据链并举办高质量成果展示；开展《普陀区AI场景实验校》项目、《数智化场景下的课堂教学循证研究》中期攻坚，形成AI助学、助研、助评循证案例；申报区级课题《AI驱动下的中小学微项目式课堂的实践研究》，学校支持教师围绕微项目、能情评价、AI融合等开展个人课题研究，实现小切口、深挖掘、真解决；完善“双导师+AI助手”培养模式，建立教师专业成长AI档案，实现精准研修、靶向赋能。

（4）巧活力：借势高端平台，激活内生动力。制定晓荷工作坊”2026年度青年教师入格培训课程计划,启动“晓荷工作坊”线上研修平台，每两周开展专题研讨，破解青年教师教学与科研痛点。5月承办上师大基教集团与教研室小学语文专题教研活动，搭建跨区域、跨学科交流平台，借力高校资源提升专业视野。举办学校第二十一届教育年会，完善“专业成长奖”“跨学科教学能力奖”评选，强化学术激励。全面启动“十五五”教师培训周期，精准对接学校“三能”需求，做好选课、过程管理与成效跟踪。申报华师大AIC数课研究院先锋校，融入全国“AI+教研”朋友圈，以高端平台带动队伍跨越式发展。筹备新优质展示活动成果与资料，分类整理“同级同科型”至“异级异科型”四种共同体的活动记录、典型课例（含教学设计、视频、学生作品）、研修工具及制度文本。优化绩效工资分配与激励机制，强化过程考核、跨部门协同与公平导向，激发队伍干事活力。

2.行政管理工作：人为本、高立意、精细化

围绕自能治理联动场建设，落实“党组织领导、校长负责、多方参与、全员育人”治理体系，以人为本、高立意、精细化为统领，统筹党建引领、治理效能、综合保障、安全底线、家校协同，全面提升治理现代化水平。

（1）强党建引领：推动党建与教育业务深度融合。落实党组织领导的校长负责制，打造“自能党建”特色品牌。推进“习语用典，振兴中华”微项目课程建设，做实铸魂育人。聚焦干部、党员、教师三支队伍，实施“五个一”业务提升计划，建设学习共同体。把党建工作深度融入教学、德育、课程、队伍建设，实现党建与业务同频共振。

（2）精治理效能：落实校长负责与精细化管理。以《义务教育学校管理标准》为遵循，坚持“标准引领、管理规范、内涵发展、富有特色”。深化“条块结合、以块为主”管理模式，推进“重心下移、关口前移”干部落实“三巡一反思”制度，每周巡视1节家常课或者活动课，年级组长和教研组长2周巡视1节家常课或者活动课，并与师生交流巡课感言、在企微上汇报巡课情况。提升12345热线与信访处置能力，定期数据分析、闭环整改，提升服务质效。回应新时代治校办学要求，强化制度执行与过程监管，对失守、失范、失职严肃追责，压实管理责任。

（3）筑生态支持：构建“空间+治理+技术”多方参与场域。 空间重构：吸纳学生建议优化学习场景，鼓励家长参与校园共建，联动社区、高校资源拓展实践阵地。治理优化：组建多方校务监督委员会，落实信息公开，健全议事、监督、反馈机制；联动社区、医疗等完善校园综合治理。技术赋能：引入企业AI工具与资源，师生联合社区开展技术项目；家长反馈应用效果，高校指导技术与教育深度融合。

（4）夯综合保障：规范运行、精细服务。值班与信息管理：严格执行24小时值班制度（30分钟口头报送）；规范党务、校务公开，用好公众号、网站等平台。经费与资产管理：落实经审标准、预算管理、三重一大制度；规范收费、合同、经费使用；健全资产采购、验收、盘点、报废全流程管理。资源与节约管理：挖掘空间资源，规范后门外共享停车与人车分流；厉行节约，反对铺张浪费。

（5）守安全底线：全方位筑牢校园安全屏障。责任体系：明确党政领导安全职责，全员压实安全与健康防护责任，落实护导、实验室、校园及周边安全责任制。三防建设：加强人防、物防、技防，定期检查维护，确保设施完好。安全教育与应急：制定安全教育计划，开展防火、防盗、防溺水等教育；完善应急预案，定期演练，用好生命安全体验活动室。网络安全：加强网络安全管理，组织学习网络安全法，提升师生网络安全意识。食堂与膳食管理：严格执行上海市校园食品安全与膳食经费管理规定，落实校长负责制、日管控、周排查、月调度；成立食堂管理委员会、膳食监督家长委员会；执行信息公示、陪餐、AB餐制度，保障学生餐安全、营养、可口。

 

 

上海市宜川中学附属学校

2026年3月