上海市宜川中学学附属学校第十七届思想节、第十六届读书节活动方案

  一、指导思想

  探索自能教育，完善自能课程体系，构建自能学习场景，转变教育教学方式。通过小先生课堂、跨学科挑战赛、校园开放日等系列活动，体验“关爱+交往+成功+创新”生活乐趣，促进每一个学生主动、适性、快乐、充分地成长。

  二、时间

  2025年3月10日—5月30日

  开幕式：3月10日（升旗仪式）

  分阶段实施：

  3月-4月：小先生课堂

  3月、4月、5月：跨学科挑战赛

  三、目标

  1.以“小先生课堂”激发学生潜能，提高认知能力和学习热情。

  2.以跨学科任务驱动团队协作创新，提升综合能力和综合素养。

  3. 构建自能学习场，体验“关爱+交往+成功+创新”生活乐趣，促进每一个学生主动、适性、快乐、充分地成长。

  四、组织机构

  （一）学校“两节”领导小组

  组长：王浩军

  副组长：侯瑞波、刘佳、于芩

  组员：中层干部、各学科教研组长、年级组长

  （二）“两节”工作小组

  1.组长：王浩军

  2.分工：教研组把关、备课组牵头、年级组协调、全员行动

  3.制定方案：2月24日（负责人：王浩军、刘佳、方敏琪、教研组长）

  4.分项目实施、推进、协调：刘佳、方敏琪

  5.开幕式组织：黄丽倩

  6.大屏宣传：宋咪佳（标语如下）：

  ★自主能动，快乐学习

  ★关爱之乐 交往之乐 成功之乐 创新之乐

  ★主动 适性 快乐 充分

  ▼成长在课堂，“项目化学习/技术赋能”看得见

  ▼多读书，多思考；学跨界，解难题

  ▼小课堂，大收获；你教我学，合作闯关

  ▲阅读，滋润精神；思考，孕育智慧；创新，预见未来

  7.摄影、摄像、微信：年级组

  五、主要项目

  （一）开幕式（负责人：黄丽倩）

  时间：3月10日升旗仪式

  内容：学生代表介绍两节活动内容；刘佳副校长致辞。

  （二）学生篇

  1.“小先生课堂”（作业“DEC”）

  牵头责任部门：备课组 时间：3月10日—4月15日

  （1）前期准备（3月10日-3月17日）

  • 学校研制作业“DEC”活动通用模版，包括选题、研题、说题思维路径和文本体例、视频制作等导学单，让高水平学生发挥、低水平学生模仿。

  附件：中小学“小先生课堂”活动指导通用模板（课教部）

  • 教研组指导，备课组根据本学科、本年段特点，依据通用模版，优化选题、研题、说题思维路径和文本体例、视频制作等导学单（举例）。

  附件： 学科 年级 “小先生课堂”活动指导模板（备课组教师）

  • 任课教师对任教学生进行培训（举例）、指导，帮助其“充分”发挥潜能，在学习态度、学习方法上和学习创新上有所收获。

  • 每一个学生，在教师培训后，可自主选择1-3个学科中的“问题”开展作业“DEC”。

  • 各班主任对本班的选题进行汇总，协调和配合任课教师，帮助每一个学生“充分”发挥潜能，让学生体会“三性四乐”。

  （2）形成文本和微课制作（3月17日-3月31日）：

  •文本、ppt把关：任课教师

  •微课制作：居家录屏

  •个别有困难的学生提供支持机制：3月24日-3月31日，班级允许部分学生带手机入校。图书馆增设“微课制作工作坊”， 由信息技术教师提供录屏、拍摄、剪辑等指导。

  •作品规格：视频形式不限，要求内容精炼、节奏紧凑，时长不超过5分钟。格式以MOV、AVI或MP4等主流高清通用格式为主。

  （3）作品提交和作品评比（4月1日-4月7日）：

  任课教师推选学生参加级组比赛（级组负责制作汇总表，收集微视频）

  如： 数学+美术融合案例：

  标题：《用对称图形理解分数分配》

  内容：圆形折纸8等分，标注分数算式，对比披萨分配图。

  再如：语文+道法融合案例：

  标题：《从“孔融让梨”看公平与谦让》

  内容：分析课文中的“分配问题”，讨论现代校园如何应用。

  （4）级组表彰展示会（4月7日-4月14日）：

  分学科、分年级滚动展示优秀微课，颁发一、二、三等奖荣誉证书。

  2.“跨学科挑战赛”（跨学科项目化学习）

  牵头责任：学部主任、年级组长 时间：4月7日—5月30日

  • 以上时间节点为了推进比赛顺利进行，各个级组的综2项目统筹安排，确保项目质量和挑战赛“两不误”。

  （1）组队与选题（4月7日—4月14）

  • 任课教师命题动员：任课教师讲解本学科的跨学科任务，供小组选择。

  附件：《各学科、各年段项目2汇总表》。（级组通过审核）

  • 参赛学生组队选题：班级内4-6人组队选题，每一组选一个学科任务，同一名学生最多领衔（组长）一个项目组，同时可以参加2个项目组（即一名学生最多承担3个项目任务）。各小组也可根据自身兴趣和特长，自行设计挑战任务，但需提前向教师提交任务方案并获得批准。

  • 各个班级教师协调：任课教师和班主任协调，确保每一个班级内发布的各学科主题（主学科）至少有一个项目组。（级组进行汇总备案）

  （2）教师指导项目组活动（4月15日—4月30）

  主学科任课教师作为指导教师，定期与小组进行沟通，提供必要的指导和资源支持，鼓励学生自主探索，指导学生解决难点和记录过程。

  • 支持资源包：《中小学“跨学科项目化学习”通用指南（试用版）》

  • 参赛准备：《“跨学科挑战赛”展示与比赛评价表》

评价维度	评价内容（分值）	得分
1. 跨学科融合度	是否自然结合≥2门学科（低年级）/ ≥3门学科（高年级）10
	学科间逻辑衔接是否紧密（如数学支持科学建模）10
2. 问题解决与创新性	问题定义是否清晰，具有实际意义    15
	解决方案是否创新（如新工具、新思路）15
3. 实践与执行能力	数据/实验是否科学严谨（如变量控制、样本量合理）    10
	成果是否完整（模型、报告、展示材料齐全）10
4. 展示与表达能力	语言表达是否清晰，逻辑连贯10
	展示形式是否生动（如PPT、视频、情景剧）    5
	互动设计是否有效（如提问、观众参与）5
5. 团队协作与分工	分工是否合理，全员参与    5
	研究过程中充满“关爱、交往、成功、创新”乐趣 5
总分	100

  • 级组制定评分表：分学段差异化评分建议（可以对上表进行简化、修改），低年级组（1-4年级）：弱化“数据严谨性”，侧重“趣味性”与“动手能力”。

  （3）分年级展示比赛（5月1日—5月15日）

  5月初，举办线下公开展示。根据小组的展示内容、团队协作、问题解决能力等方面进行综合评价，评选出集体一、二、三等奖若干名，并颁发奖状和奖品。评选个人最佳创新奖、协作奖、实践奖等奖项，颁发奖状与奖品。

  • 家长开放日联动；

  • 指导教师表彰：获集体一、二、三等奖的指导教师可申报年会跨学科教学奖，具体获奖等第评委根据相关证明材料，如教学设计、活动案例、学生成果等综合认定。（总获奖人数不超过27人）。

  （4）级组召开“反思与迭代”学生大会：参与展示的学生必须撰写反思日志，记录本次解决了什么问题、又遇到了哪些障碍、是怎么解决的、对未来类似任务的改进建议等内容。根据反思日志，各小组明确迭代任务，为下一次跨学科挑战做好准备。学校将优秀的反思日志整理成册，供学生学习参考。

  • 级组收集学生研究资源包、学生撰写反思日志、研究和展示照片等，制作微信。学校汇编优秀案例供后续参考。

  （三）教师篇

时间	学科	内容	参加对象
3月11日	语文	上师大语文教师研修共同体《格林童话》整本书阅读工作坊活动：《格林童话》的文本解读讲座	中小学语文教师
3月-4月	小学语文	桃言阅读讲师学习营第7期	部分小学语文教师
4月	信息科技	人工智能赋能教育专题讲座（王世达）	全体教师
4月-5月	小学语文	第8届上海儿童文学阅读教学比赛	部分小学语文教师

  （四）校园篇

  一、六年级校园开放日

  主题：小小读书郎，亲子阅读活动

  形式：家长进校园（学部另附方案）。

  小幼、中小衔接校园开放日（4月）

  主题：自能教育，行稳致远

  形式：六对五、一对幼，教师送课进校（园），与跨学科挑战赛终期展示联动。

                                                                     上海宜川中学附属学校

                                                                         2025年3月