主动 适性 快乐 充分

——上海市宜川中学附属学校第十八届思想节、第十七届读书节活动方案

一、指导思想

探索自能教育，完善自能课程体系，构建自能学习场景，转变教育教学方式。以小先生课堂为基础学习载体，以项目化学习挑战赛为核心实践平台，通过小先生课堂、项目化挑战赛、校园开放日等系列活动，体验 “关爱 + 交往 + 成功 + 创新” 生活乐趣，推动教师从单一学科教学向跨学科协同育人转变，培养学生多学科融合的问题解决能力，促进每一个学生主动、适性、快乐、充分地成长。

二、 时间：

2026 年 3 月 23 日 —5 月 30 日

开幕式：3 月 23日（升旗仪式）

分阶段实施：

1.3 月 23 日 —4 月 30 日：小先生课堂

2.3 月 —5 月：项目化学习挑战赛

3.3月底：校园开放日（学校网站更新）

三、活动目标

1. 以 “小先生课堂” 激发学生潜能，提升知识梳理、表达展示、合作探究能力，为项目化学习储备核心素养，提高学生认知能力和学习热情。

2. 以项目化学习挑战赛为驱动，推动团队协作与创新，提升学生综合问题解决能力和综合素养。

3. 构建 “小先生课堂 + 项目化学习” 双轨自能学习场，打通 “学 - 赛 - 展” 链路，体验 “关爱 + 交往 + 成功 + 创新” 生活乐趣，促进每一个学生主动、适性、快乐、充分地成长。

4. 以赛促教、以赛促研，推动教师跨学科协同育人能力提升，完善学校自能教育课程体系。

四、组织机构

（1） 学校“两节”领导小组

组长：王浩军

副组长：侯瑞波、刘佳、于芩

组员：中层干部、各学科教研组长、年级组长

（2） “两节”工作小组

1. 组长：王浩军

2. 分工：教研组把关、备课组牵头、年级组协调、全员行动

3. 制定方案：3月16日（负责人：王浩军、刘佳、方敏琪、许铭玉、黄丽倩）

4. 分项目实施、推进、协调：方敏琪、许铭玉、黄丽倩

5. 开幕式组织：黄丽倩

6. 宣传保障：宋咪佳（大屏宣传）

7. 技术与资源保障：信息组、各功能教室负责人

8. 成果记录与宣传：年级组（摄影、摄像、微信公众号推送）

（3） 宣传标语

★自主能动，快乐学习；以赛促学，以研促优

★关爱之乐 交往之乐 成功之乐 创新之乐

★主动 适性 快乐 充分

▼成长在课堂，项目化学习 / 技术赋能看得见

▼多读书，多思考；学跨界，解难题；做项目，促成长

▼小课堂，大收获；你教我学，合作闯关；以赛践学，知行合一

▲阅读，滋润精神；思考，孕育智慧；创新，预见未来；实践，成就成长

五、主要项目

（1） 开幕式（负责人：黄丽倩）

时间：3 月 23日

内容：学生代表介绍两节活动内容；刘佳副校长致辞。

（2） 学生篇：小先生课堂（作业 “DEC”）

（1） 前期准备（3月23日-3月27日）

教研组指导，备课组根据本学科、本年段特点，依据通用模版，优化选题、研题、说题思维路径和文本体例、视频制作等导学单（举例）。

附件：中小学“小先生课堂”活动指导通用模板（教导室）

任课教师对任教学生进行培训、指导，帮助其“充分”发挥潜能，在学习态度、学习方法上和学习创新上有所收获。

每一个学生，在教师培训后，可自主选择1-3个学科中的“问题”开展作业“DEC”。

各班主任对本班的选题进行汇总，协调和配合任课教师，帮助每一个学生“充分”发挥潜能，让学生体会“三性四乐”。

（2） 形成文本和微课制作（3月27日-4月17日）：

文本、ppt把关：任课教师

微课制作：居家录屏

个别有困难的学生提供支持机制：4月13日-4月17日，班级允许部分学生带手机入校。图书馆增设“微课制作工作坊”，由信息技术教师提供录屏、拍摄、剪辑等指导。

作品规格：视频形式不限，要求内容精炼、节奏紧凑，时长不超过5分钟。格式以MOV、AVI或MP4等主流高清通用格式为主。

（3） 作品提交和作品评比（4月20日-4月24日）：

任课教师推选学生参加级组比赛（级组负责制作汇总表，收集微视频）

（4） 级组表彰展示会（4 月 27 日 - 4 月 30 日）

分学科、分年级滚动展示优秀微课，颁发一、二、三等奖；

设立“小先生潜力奖”，优秀小先生课堂作品，纳入资源库。

设立优秀班级组织奖。

（3） 核心实践篇：项目化学习挑战赛

牵头责任部门：学部、各教研组

时间：3月 —5月

1. 参赛对象与组别

全体教师以个人为单位自主参赛，指导5-6名学生组成参赛小组，代表项目成果进行汇报展示。赛事按学段分组展开：1-2年级组、3-4-5年级组、6-7年级组、8-9年级组。

2. 参赛作品类型

参赛教师可根据教学实践，选择以下三类作品申报：

学科项目化学习类：聚焦单一学科知识体系，围绕学科知识应用设计的项目化学习成果，突出学科知识与学科思维应用能力的培养。

跨学科项目化学习类：整合两个及以上学科知识、方法与资源，以真实问题为驱动的项目化学习成果，强调学科融合与综合应用能力。

活动项目化学习类：以社会实践活动为载体，结合校园生活、社会热点或生活实际设计的项目化学习成果，注重社会实践体验与综合素养提升（可涵盖学校限定选题，如六一梦清园主题研学项目等）。

3. 实施赛程安排

赛程阶段	时间范围	核心任务
组队与选题备案	3月23日-4月6日	完成项目申报、学生组队与学部审核备案
成果打磨与实践探究	4月7日-5月10日	推进项目实践、优化项目成果、准备汇报材料
成果录制与材料提交	5月11日-5月22日	完成学生汇报+教师点评录制，提交项目全流程配套材料
评委评审与结果公示	5月23日-5月30日	完成专家评审、结果公示，同步筹备成果展示与表彰
表彰与成果推广	教育年会	集中表彰、优秀成果推广与资源归档

4. 核心参赛要求

（1）参赛项目需为教师近一年内列入学校课程计划，且已完成的真实项目化学习实践成果，确保真实性与实践性。

（2）学生组队需遵循“高水平带低水平”原则，每名学生最多参与2个参赛项目。

（3）师生汇报总时长控制在15分钟内，需完整呈现项目核心内容，包括问题缘起、问题解决、学习反思三部分；学生汇报结束后，指导教师点评需聚焦师生在项目化学习中的“三性三乐”亮点故事。

（4）汇报录制由学校统一提供智慧教室及技术支持，视频需画面清晰、声音流畅，全程录制不得事后编辑，每个作品重录最多一次。

（5）参赛教师需同步提交项目配套材料，包括项目化学习方案、过程性资料（探究记录、实验报告、活动照片、学生作品、反思日志等），所有材料汇总为PDF格式（容量不超过20M）。

5. 评审安排

•评委构成：采用“学科资深教师+管理干部+校外专家”联合评审模式，确保评审的专业性、公平性与全面性，最终审核由学校年会领导小组负责。

•评价核心：三类项目差异化评审，学科类聚焦学科本质深化与素养落地，跨学科类聚焦学科融合度与协同解决问题能力，活动类聚焦实践落地性与社会价值感，具体评价标准详见附件《项目化学习挑战赛三类项目评价表》。

6. 奖项设置

按学段分组评奖，设置如下奖项：

•一等奖：占参赛总量10-20%，奖金500元

•二等奖：占参赛总量20-30%，奖金300元

•三等奖：若干，奖金200元

优秀项目成果将纳入学校自能教育课程资源库，在校园开放日、教育年会等平台进行展示推广。项目化学习挑战赛具体评价量表详见附件。

（4） 校园篇：开放日 —— 两节成果综合展示

1. 六年级校园开放日：学部另附方案。

2. 小幼、中小衔接校园开放日（4-5月）

主题：自能教育，行稳致远；学赛融合，素养成长

形式：六对五、一对幼，教师送课进校（园）

六、保障措施

1. 资源保障：整合校内图书馆、智慧教室、喻园花房等资源，为小先生课堂和项目化学习挑战赛提供支撑；

2. 技术保障：信息组、信息技术教师全程提供微课制作、视频录制、设备操作等技术支持，确保两类活动顺利开展；

3. 师资保障：开展跨学科教研活动，组织教师学习小先生课堂与项目化学习融合指导方法，提升教师协同育人能力；

4. 制度保障：将教师参与两节及项目化学习挑战赛的工作纳入教师考核，鼓励全员参与，确保活动落地见效。

上海市宜川中学附属学校

2026 年 3 月

 

 

附件一：中小学“小先生课堂”活动指导模板

一、选题模板：从作业难点出发，锚定核心问题

目标：基于学科作业中的重点、难点，选择一个可跨学科拓展的真实问题。

操作说明：

1. 锁定主学科问题：

步骤： 1. 回顾近期作业，列出3个感到困难的知识点（如数学“分数应用题”、语文“阅读理解中的因果关系分析”）。

2. 选择一个最想解决的问题，用一句话描述（例：如何用分数知识解决“披萨分配”问题？）。

工具支持：

《作业难点记录表》（附样例）：

学科	作业题目	我的困惑
数学	分数应用题	不知道如何将文字转化为算式

2. 关联跨学科场景：

引导问题：（1） 这个问题在生活中有哪些实际应用？

例：分披萨涉及“公平分配”，可关联道德与法治课的“公平原则”。）

（2） 解决这个问题需要哪些其他学科的知识？

例：分披萨的“等分”可用美术课中的对称图形辅助理解。

工具支持：

《跨学科联想图》：用思维导图画出主学科问题与其他学科的联系

例：中心词“分数应用题”，分支“生活案例（披萨）”“关联学科（美术、道法）”。

二、研题模板：分层拆解，动手实践

目标：通过简单实验或调查，用主学科方法解决问题，并融入跨学科支持。

操作说明：

1. 主学科攻坚：

任务设计（以数学“分数应用题”为例）：

步骤：

1. 用分数算式表示披萨分配问题（如6人分3张披萨，每人得多少？）。

2. 用折纸或画图验证算式的正确性（如将A4纸折成3等分，模拟披萨分配）。

工具支持：

《主学科研究记录表》：

问题描述	我的算式	验证方法（画图/实验）	结论

2. 跨学科拓展：

任务设计（关联美术、道法）：

美术支持：用对称图形设计“公平分配”示意图（如圆形披萨的等分切割）。

道法支持：讨论“公平分配”在班级值日分工中的应用，撰写100字小报告。

工具支持：

《跨学科实践卡》：

关联学科	我用的方法	得出的结论

三、说题模板：简单表达，清晰展示

目标：用通俗语言和直观形式，向同学讲解解决问题的过程。

操作说明：

1. 说题结构：

开场：用1句话说明问题（例：“今天我要解决的是如何公平分配披萨”）。

主学科步骤：分三步讲解（算式→验证→结论）。

跨学科支持：展示美术图形或道法案例（例：“我用折纸证明算式的正确性”）。

互动提问：设计1个简单问题（例：“如果披萨是三角形的，该怎么分？”）。

2. 展示形式建议：

低年级：手绘海报+实物演示（如用纸盘模拟披萨分配）。

高年级：PPT模板（附布局建议）：

第1页：问题与主学科算式（大号字体+配图）；

第2页：跨学科支持（照片+1句说明）；

第3页：互动问题（用彩色文本框突出）。

四、评价模板：鼓励过程，弱化难度

评价标准： 《“小先生”课堂评分表》（教师评价）：

指标	采分点	得分
1. 主学科突破（50%）	能否用课堂知识解决问题？2
	验证过程是否清晰？（如折纸步骤合理）3
2. 跨学科关联（30%）：	是否找到1-2个关联学科？1
	关联是否自然？（如美术图形帮助理解分数）2
3. 表达效果（20%）	讲解是否让同学听懂？1
	互动问题是否有创意？ 1

评价工具：

《“小先生”课堂评分表》（学生互评）：

评价项目	我的评分（10★）	建议
问题讲清楚了吗？	☆☆☆☆☆☆
跨学科部分有趣吗？	☆☆☆☆

五、支持资源包

1. 选题库（示例）：

语文：用“流程图”分析课文中的事件顺序（关联信息技术课）。

科学：用“植物生长日记”记录数据（关联数学统计图表）。

2. 工具包：

低年级：折纸模板、涂色卡；

高年级：PPT素材包（数学符号、学科图标）。

 

 

 

 

 

附件二：

上海市宜川中学附属学校“项目化学习”挑战赛申报表

事项	具体内容
1. 参赛组别（勾选）	□ 1-2年级组 □ 3-4-5年级组 □ 6-7年级组 □ 8-9年级组
2. 参赛作品类型（勾选）	□ 学科项目化学习类 □ 跨学科项目化学习类 □ 活动项目化学习类
3. 项目名称
4.主导学科及教师 （社会实践类不填）
5. 关联学科及教师 （姓名+任教学科）	（学科实践类、社会实践类不填）
6. 指导教师信息 （姓名+任教学科）
7.学生小组名单 （班级+姓名）
8. 核心问题描述	需明确项目要解决的“真问题”，说明问题背景、问题核心指向，并注明核心素养培养目标
9. 参赛成果、形式
10. 参赛所需资源
11. 学部审核意见	学部主任签字：________________； 审核日期：____年__月__日

 

备注：1.本项目需为近一年内（挑战赛启动前）已完成的实践成果，需附过程性资料（探究记录、活动照片、学生反思日志等），确保真实性；

2.师生汇报总时长需控制在15分钟内，包含“问题缘起→问题解决→学习反思”三部分，教师点评聚焦“三性三乐”亮点；

3.学生组队需遵循“高水平带低水平”原则，每名学生最多参与2个参赛项目；

4.成果需匹配对应学段要求；

5. 所有提交材料（方案、过程性资料）需汇总为PDF格式，容量不超过20M。

附件三：

上海市宜川中学附属学校“项目化学习”开题计划

板块	填写内容
项目名称
主学科及教师信息	主学科： 教师姓名： 任教年级：________________； 项目完成时间（近一年内）：____年__月-____年__月
相关学科（学科实践、综合实践类不填）
计划课时	总课时：____课时
年级	（对应组别） □ 1-2年级 □ 3-4-5年级 □ 6-7年级 □ 8-9年级
一、项目简述	1. 主要目标（分“基础认知”“方法迁移”“综合创新”）     2. 主要内容（需包含3-4个核心活动）
二、跨学科学习（学科实践、综合实践类不填）	1. 学科知识、技能（分学科列举）：         2. 学科关键能力/方法（分学科列举）：
三、驱动性问题	（需为“真问题”，体现素养价值） 1. 核心问题：   2. 子问题：
四、成果及评价	1. 成果形式（需符合学段要求）：   2. 公开方式（可多选）： □ 网络发布（班级公众号/学校平台） □ 现场活动（校园展会） □ 平面张贴（教学楼走廊） □ 其他： 3. 学生评价内容及方法（围绕目标制定评价标准）： （1） 过程性评价：     （2） 结果性评价：
五、实践过程	1. 入项活动（ 课时）： 2. 知识与能力建构（ 课时）： 3. 探索与形成成果（ 课时）： 4. 评价与修订（ 课时）： 5. 公开成果（ 课时）：
六、所需资源
七、学部审核意见	开题审核标准（指导教师使用，帮助学生发现、提出问题） ★选题适切度（真问题，在最近发展区内） ★可操作性（资源、时间合理） ★创新性（解决方案有新意） ★如跨学科，至少2门学科   学部主任签字：________________； 审核日期：____年__月__日

 

 

 

附件四：

上海市宜川中学附属学校“项目化学习”挑战赛三类项目评价表

表1：学科项目化学习/跨学科项目化学习评价指标体系（总分100分）

一级指标（权重）	二级指标（分值）	评价说明（分档次标准）	评分
1. 选题的适切度15%	（1）真情境、真问题（真项目） 5分	4-5分：能精准筛选学科应用/跨学科交叉场景的真问题，明确问题核心指向； 2-3分：能筛选基本契合场景的真问题，问题指向较明确； 0-1分：未筛选真问题或问题与场景脱节，指向模糊。
	（2）教学目标匹配，要求在学生最近发展区内 10分	8-10分：能精准锚定学科/多学科课标要求，目标完全适配学生最近发展区，明确实现路径； 5-7分：能锚定课标核心，目标基本适配最近发展区，有基本实现路径； 0-4分：未锚定课标，目标与学生能力脱节，无实现路径。
2. 过程可操作性30%	（3）计划、资源、时间总体完整、合理 10分	8-10分：能设计完整严谨的计划，精准匹配资源，科学分配时间，可操作性极强； 5-7分：能设计基本完整的计划，资源与时间匹配度较高，可操作性较强； 0-4分：计划残缺，资源与时间混乱，无实际可操作性。
	（4）主导学科知识、技能、方法应用熟练 10分	8-10分：能引导学生深度应用学科核心知识技能，方法精准适配探究需求； 5-7分：能引导学生基本应用学科知识技能，方法适配基本需求；0-4分：未有效引导知识技能应用，方法错误或不适配。
	（5） 成果完整（模型、报告、展示材料齐全） 10分	8-10分：能指导学生形成齐全、规范、逻辑严密的过程与终期成果； 5-7分：能指导学生形成核心成果，基本完整规范； 0-4分：未指导形成有效成果，材料缺失混乱。
3. 团队协作20%	（6）全员参与，分工合理 10分	8-10分：能设计科学分工方案，确保全员深度参与，无边缘成员； 5-7分：能设计基本分工方案，全员基本参与，无明显边缘成员； 0-4分：未设计分工方案，部分成员未参与。
	（7）组员相互反馈、主动帮助他人 10分	8-10分：能搭建协作机制，引导组员高频深度反馈、主动互助； 5-7分：能引导组员基本反馈与互助，协作氛围良好； 0-4分：未引导协作，无有效反馈与互助。
4. 展示效果20%	（8）展示活动计划紧凑、形式生动（如PPT、视频、情景剧）5分	4-5分：能指导讲清核心知识、驱动性问题、采取的认知策略、学习实践过程和最终成果展示，逻辑连贯且有真实感悟，选择适配项目的新颖形式； 2-3分：能设计基本紧凑的展示计划，上述要素可能有缺失，形式较生动适配； 0-1分：展示计划松散，形式单一不适配。
	（9）展示过程逻辑连贯、分工协作、语言精炼5分	4-5分：能指导展示逻辑严密，分工默契，语言精准； 2-3分：能指导展示逻辑基本连贯，分工顺畅，语言较精炼； 0-1分：展示逻辑混乱，分工无序，语言冗余。
	（10）教师“三性三乐”亮点评价精彩10分	8-10分：能结合具体案例精准点评“三性三乐”，亮点突出； 5-7分：能结合案例点评“三性三乐”，有明显亮点； 0-4分：点评无案例支撑，未紧扣“三性三乐”。
5. 方法具有创新性20%(✱跨学科项目化学习评价时10+10）	（11）方法科学多样（使用综述、调查、访谈、探究、制作（创作）、实验、技术等突出重点）20/10分	15-20分（学科）/8-10分（跨学科）：能设计科学多样的探究方法，精准匹配项目核心需求； 9-14分（学科）/5-7分（跨学科）：能设计科学方法，种类较多样，适配基本需求； 0-8分（学科）/0-4分（跨学科）：方法不科学，单一且不适配。
	✱（12）相关学科关联（主导学科外，还运用其它学科知识、技能和方法突破难点）10分	8-10分：能引导相关学科知识深度融合，有效突破项目难点； 5-7分：能引导学科基本融合，对突破难点有一定帮助； 0-4分：未引导学科融合或融合无效，无法突破难点。
打分者点评（总分）

 

 

 

 

 

 

 

 

表2：综合活动项目化学习（社会实践）评价指标体系（总分100分）

一级指标 （权重）	二级指标（分值）	评价说明（分档次标准）	评分
1. 选题的适切度15%	（1）社会真需求、真问题5分	4-5分：能精准锚定校园/社区/社会真实需求，明确问题核心与实践价值； 2-3分：能锚定基本真实需求，问题有一定聚 焦与价值； 0-1分：未锚定真实需求，问题无聚焦无价值。
	（2）教学目标匹配，要求在学生最近发展区内10分	8-10分：能精准聚焦实践能力与社会责任感，目标完全适配学段能力； 5-7分：能基本聚焦核心素养，目标基本适配学段能力； 0-4分：未聚焦核心素养，目标与学段脱节。
2. 过程可操作性30%	（3）计划、资源、时间总体完整、合理10分	8-10分：能设计详尽实践计划，精准对接社会资源，科学分配时间； 5-7分：能设计基本完整计划，资源与时间基本适配； 0-4分：计划残缺，资源无保障，时间混乱。
	（4）掌握社会实践核心方法（如调查法、访谈法、宣传法、方案落地法）10分	8-10分：能指导学生熟练掌握多种实践方法，应用规范高效； 5-7分：能指导学生基本掌握核心方法，应用基本规范； 0-4分：未指导掌握方法，应用不规范无效。
	（5）成果完整（模型、报告、展示材料齐全）10分	8-10分：能指导学生形成齐全实证材料，成果逻辑严密且落地性强； 5-7分：能指导学生形成核心材料，基本完整有一定落地性； 0-4分：成果缺失零散，落地效果差。
3. 团队协作20%	（6）全员参与，分工合理10分	8-10分：能按实践角色设计科学分工，全员深度参与各环节； 5-7分：能设计基本分工，全员参与主要环节； 0-4分：分工混乱，部分成员未参与。
	（7）组员相互反馈、主动帮助他人10分	8-10分：能搭建实践协作机制，引导组员高效反馈互助； 5-7分：能引导基本反馈互助，协作顺畅； 0-4分：无有效反馈互助，协作不畅。
4. 展示效果20%	（8）展示活动计划紧凑、形式生动（如PPT、视频、情景剧）5分	4-5分：能设计贴合实践主题的紧凑计划，形式生动有感染力； 2-3分：能设计基本紧凑计划，形式与主题基本贴合； 0-1分：计划松散，形式与主题脱节。
	（9）展示过程逻辑连贯、分工协作、语言精炼5分	4-5分：能指导讲清核心知识、驱动性问题、采取的认知策略、学习实践过程和最终成果展示，逻辑连贯且有真实感悟； 2-3分：能指导基本连贯展示（以上要素可能有缺失的），有基本感悟； 0-1分：展示逻辑混乱，无实质感悟。
	（10）教师“三性三乐”亮点评价精彩10分	8-10分：点评聚焦社会实践“三性三乐”，案例鲜活具体，分析深入到位，亮点鲜明； 5-7分：点评涉及“三性三乐”，有相关案例，分析较合理，亮点较明显；0-4分：点评未紧扣“三性三乐”，缺乏案例，分析肤浅，无亮点。
5. 方法具有创新性20%	（11）选用的实践方法（如“线上+线下宣传”“问卷+访谈结合”）适配社会场景，高效解决问题10分	8-10分：能设计适配社会场景的创新方法，高效解决实践问题； 5-7分：能设计基本适配的方法，有一定创新性； 0-4分：方法不适配，无创新性且无效。
	（12）考虑社会多方需求（如社区居民、学校师生、相关机构），方案兼顾实用性与包容性10分	8-10分：能全面考量多方需求，方案实用性与包容性突出； 5-7分：能考量主要需求，方案有一定实用性与包容性； 0-4分：未考量多方需求，方案实用性差。
打分者点评（总分）