11月6日下午，宜川附校作为“新序列作文教学研究”实验联盟的项目学校承办了下半年第四工作坊的第一次研讨活动。上海市著名语文特级教师徐鹄和黄浦区教育学院教研员魏玉梅老师，“新序列作文教学研究”第四工作坊成员——普陀区陆家宅小学、金山区亭林小学的教师代表共同参与了以“紧扣统编教材，关联‘学本’应用”的主题研讨活动，参加本次活动的还有普陀区洛川学校的教师代表。

作文指导课展示

我校耿源老师和五（2）班的同学们向大家展示了一节精彩有趣的作文活动课——“我的收藏”。

课中设计包括五个主要环节，即导语、藏品展览、实例教学、具体指导和当堂习作。通过创设活动激发兴趣、作前阅读打开写作思路、习作例文寻找语言“密钥”，让学生们在真实的语言交际活动中流露心声，既开阔了眼界，又丰富了生活，更培养了高雅的生活情趣。

学校领导致辞

研讨活动开始后，首先由王浩军校长致欢迎词。王校长表达了学校对这一项目的一贯支持与关注，也用“感谢”和“开心”作为关键词，向实验联盟专家进学校指导致以真诚的感谢，对教师在专业上成长表示由衷的祝贺。

课题研究进展汇报

学校课题负责人苏治芳老师从研究形成的认识和思考两个方面介绍了《“小学写作学本”的应用研究》的开展情况。

1.以“小学写作学本”的教学理念为指导教作文：坚持立足于生活，写有用的作文；坚持读写结合、读写互动；坚持让学生说自己想说的话，写个性化的作文。

2.以统编教材为基础，体现“用教材教”的思路，用“学本”中的有关资源充实、丰富和优化写作教学的内容和策略。

3.要在教材中及时发现、提炼基本语言表达方式的训练点，在阅读课上随文教学，打好作文基础功，在写作课上运用、巩固和提高。

专家点评

魏玉梅老师说：今天的活动，选题非常好，体现了新编小学写作学本的编写意图，就是要和统编教材充分整合。在徐老师的指导下，宜川附校做了非常有意义的事情，把二年级的语言训练点做了梳理，把五年级的写作要求做了归整，让工作坊的老师们共享资源、受益匪浅。统编教材在表达板块分了几部分，老师要将这些有关的内容梳理出来，明确一学期要完成的写作教学任务，在此基础上，用“学本”来补充、优化教学。

本堂课的教学目标设定准确，让学生通过这一课明白了在“我”的作文里也要用上过渡句，不同文章可以运用不同句式的过渡句。坚持立足于生活，写有用的作文，这一思路通过“我的收藏”这一活动贯彻得很凸显。怎样把活动更好地与生活挂起钩来？建议精心策划一个持续较长周期的“私人藏品展览会”，通过任务驱动不断促动学生以交际为目的，把参与活动与写作更紧密地结合。“我的收藏”与“我的心爱之物”两个活动之间确有区别，“收藏”可以只侧重写故事，进一步扩展故事的内涵。

徐鹄老师说：老师们始终要明确一个观点，就是用教材教语文，不是教教材。统编教材写作部分和以往教材相比，有了很大的改变：1.设计的内容更贴近学生的生活；2.教材中有专门的写作单元的安排，两篇精读是指向写作的阅读，就把读和写结合起来，值得老师们加强研究；3.教材关注到了作文的交际功能，强调习作的对象意识；4.注重读写结合；5.写作要求切合实际，二年级写话与三年级写作有效衔接，平稳过渡。总的来说，统编教材与“学本”的思路是非常接近的。

在忠实执行教材时，我们也要有创造性，活用“学本”，助力教学。我们要坚持：首先，作文训练要以活动方式呈现，这样学生有兴趣，能生成作文内容，能构建相互交往的环境。第二，千万不要把话题变成命题，所谓话题作文是多元的、开放的，说自己想说的话。第三，坚持读写互动，后续工作坊学校联动合作，完成一二年级读写结合点的梳理。

互动交流

陆家宅小学戎梅芳副校长在评课中说到：执教老师的感悟很深，教学目标和教学思路清晰明确，教得到位，学得扎实。习作评价用三个问题来体现，紧扣教学目标。建议：交流藏品的时间要充足，教师和学生可进行互动；选择哪种过渡方法，对学生而言有难度，最好给予情境进行练习；叙事不是难点，想要表达的主旨是难点，在指导时要充分考虑如何突破。

亭林小学的金萍老师说，参加工作坊的活动总能受到很多启发，获得可复制、可操作的经验，学校脚踏实地的研究态度值得敬佩。这堂课的教师下水文体现了教师的功底，建议给予学生交流的时间多一点，学生与学生之间的点评、老师与学生的点评再充分点。