2021年，我校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在建党百年、“四史”学习教育、疫情防范、高质量发展、“双新”、“双减”、“三创”、适合教育等大背景下，建立健全党组织领导下的校长负责制，围绕着“规范‘双能’，为每一个学生提供适合发展的教育”为主线，积极推进区“三化一强”战略和学校“自能教育”战略。全校师生众志成城，顺利完成了上级下达的各项任务和学校年度既定的目标任务，办学取得“跨越式发展”，向办“学生喜爱、家长满意、社会认可，充满生活乐趣”优质公办学校愿景再进一步。对照考评指标，从四个部分展开汇报。

第一部分：加强党的建设

支部关注人的发展，以“学习、引导、服务、创新”为党建工作核心，以“强组织、增活力、求实效”为党建工作目标，发挥党支部政治引领、规范要求、凝聚人心、个性提炼、形成共识的党建引领力，架构“组织有活力、党员起作用、群众很满意”的党建工作格局，实现“培育学生健全人格，提升教师职业幸福感，创建文明和谐校园”的党建工作愿景。

一、履行基层党建工作主体责任

（一）坚持以政治建设为统领，打造党建工作新格局

1.丰富党课供给，落实重大文件精神。支部深化开展“党课开讲啦”活动，积极探索党课与线上线下、专业支撑、资源共享、校本研修相融合的赋能模式。市区党课组织党员收看并撰写心得，邀请历史特级教师讲授《党史中的教育启示》党课、区人大代表讲授《走进新时代——改革开放奋进之路》党课，书记示范党课分享了“七一”重要讲话精神、十九届六中全会精神学习体会和党章专题学习，支委党课谈全国两会精神、习近平新时代中国特色社会主义思想，党员学习带读《习近平治国理政（第三卷）》等书籍……人人微党课、个个是讲师。支部把党的教育方针全面贯彻到学校工作各方面，坚持立德树人，加强对工会、共青团、少先队等群团组织统一领导，宣传贯彻好党的思想。

2.激发信仰力量，落实重点教育任务。支部加强组织领导，树立正确的党史观，以“学理论，分层分类；强目标，精准滴灌；提能力，实践实战”为学习导向开展党史学习教育。①故事为媒，师生围绕“阅百年、探百年、讲百年”分类开展“百年党史我来讲”系列活动，党员教师入班级讲党史故事，少先队员演绎“红色故事”课本剧；②教育体验，党团员、民主党派等共赴龙华烈士陵园开展“迎接建党百年，缅怀革命先烈”主题党日活动；③学习检测，党员“学习强国”表彰激趣，全体教职工百题党史知识竞赛；④检视剖析，召开党史学习教育专题组织生活会；⑤学思践悟，青年教师开展“学党史、抒情怀、乐成长”演讲比赛；⑥精读深研，党员完成年度四本书自学任务，选择一个章节结合国内国际大事或社会社区热点开展读书沙龙活动；⑦为民助力，党员、干部开展“我为群众/师生办实事”活动。实施党员“微实事”，开展“一月一实事”行动[1]；开展党员“微服务”，积极参加社区志愿服务，发挥模范带头作用。⑧重点项目，支部在“全员导师、课后服务、体艺发展、绩效改革、排忧解难”五方面为社区、学生、教工办实事暖人心。

（二）坚持以教育管理为根本，蓄积党建工作新能量

一是强化干部管理效能。坚持“人为本、高立意、精细化”管理理念，发挥领导班子分工协作、集体决策的优良传统，加强干部“两巡一反思”制度落实和“五个一”行动，坚持问题导向，将“定常管理”和“非定常管理”相结合。

二是加强党员教育管理。扎实推进支部规范化建设，严格执行“三会一课”，组织“党员微党课、支委党团课、研读原文原著、专家讲座报告”等多种形式开展专题学习教育，开展“三亮一争”践行活动，落实党员目标责任管理考核，召开领导班子民主生活会、党员专题组织生活会及民主评议党员工作，认真落实党费收缴管理、党员发展、支部换届等专项工作。

三是推进师德建设成效。围绕四要素设计校师德师风教育内容：铸师魂，学习全国教育大会精神、先进典型人物事迹，团员教师积极参与新时代普陀教育精神大讨论等；练师能，举行了师德“大学习、大讨论、大展示”、“我心目中好老师”推荐、“奋斗新时代，开启新征程”教师节庆祝、三十年教龄颁证仪式；养师风，签订师德承诺，推进全员导师制2.0版，重温“学高、身正、奋进、奉献”优秀附校人标准；评师德，开展“学校安全和师德隐患谏言”调查，每年开展家长师德师风调研（家长师德满意度保持在99%以上），实行师德失范“一票否决”。

（三）坚持党建和业务双融合，实现党建工作新发展

1.课题项目提品质。支部以课题研究、项目推进提升党建科学化水平，将党建主体责任与教育改革发展重点工作同落实、同推进。支部先后成为“区第四届党建优秀基地、第六届党建实验基地”；开展“以责任为核心，强化目标管理”项目研究曾获得区委创新项目；“党员导师制为学生成长助力”获普陀区教育系统师德建设优秀项目提名奖、“一师一居委，知心老师进社区”获公益项目优秀组织奖。2021年，“守初心，扬师德，做‘最美附校人’”获普陀区教育系统师德建设优秀项目提名，该案例正参与“上海市‘四有'好老师”优秀案例征集评审，同年党支部获得普陀区教育系统先进基层党组织。

2.“强校”研究促发展。近三年，学校党支部工作紧紧围绕强校工程“四个明显”[2]工作目标，开展《党建引领推动学校“强校工程”建设的实践与探索》课题研究【区教育党建研究课题、市普教系统党建研究立项课题】，以“强思想”行动为统领，聚焦“强管理、强人才、强项目”三方面行动助推学校内涵发展，加强党的政治领导力、思想引领力、群众组织力和社会号召力，把人才凝聚起来，把群众动员起来。①“强管理”行动：把握教育发展方向，紧抓强校价值引领。加强强校工程“自能教育”的价值引领，以“关键教育事件（教师节、园丁杯、教育年会等）”研究为主要抓手，实施基于价值的制度保证和人文关怀。②“强人才”行动：围绕人才培养目标，助推教师内涵提升。聚焦“干部、班主任、教研组长”三类教师，以教师“五个一”业务提升行动[3]为主要抓手，发挥三类教师在教育教学特色创建中的引领示范作用。③“强项目”行动：人人聚焦作业设计，提高课堂教学品质。支部进一步落实“党员导师制为学生成长生涯助力”师德项目，每位党员导师负责与一个学困学生或行困学生结对，关注学生学习、生活到德育、教学的各个环节，以党员导师与结对学生“作业+”行动为主要抓手开展专题研讨。

（四）坚持走区域化党建路，实现党建工作新拓展

正值创建全国文明城区关键冲刺期，学校围绕氛围营造、校园清洁、环境整治、关注社区等多方位落实工作。运用升旗仪式、教职工大会、线上家长会等多种形式开展文明创建宣传；对应测评指标及“创城”工作提示，认真开展各点位自查整改，加强迎检固守；结合“一师一居委，创城文明行”，成立师生创城文明“突击队”，入居委发放“创文明社区，迎进博盛会”倡议书，开展环境卫生整治、公共秩序维护行动；开展教育资源共享、教育政策咨询、家庭教育指导等活动，加大普陀教育和学校教育的宣传力度，提升社区对教育的满意度。

二、履行党风廉政建设主体责任

支部严格落实全面从严治党“四责协同”机制，拟定学校落实全面从严治党主体责任的工作方案，执行“四会三书”，每学期组织开展2次党风廉政建设专题学习研讨，抓牢党风廉政建设的日常教育、管理、监督、检查。具体工作有：落实廉政风险防控机制建设，各部门、重点岗位排查风险点；贯彻“八项规定”，控制三公经费使用，紧盯节庆“四风”，杜绝干部、班主任等重点岗位“微腐败”，通过微信转发、大会要求，期初签订“三线”承诺[4]；严格执行“三重一大”，集体讨论决策，专人负责填写报备，和教职工切身利益相关或涉及学校教育教学改革的重要事项均向教代会报告审议；学校坚持开展干部述职述廉，严格执行责任追究制度，加大问责力度，做好信访工作和“12345”处置机制。

三、履行意识形态工作主体责任

学校意识形态工作围绕管好“四个阵地”（宣传阵地、课堂阵地、融媒体阵地、舆论监管阵地），抓好“四支队伍”（干部、教职工、学生以及新闻宣传队伍），强化“四个机制”（加强“四责协同”、合力运行的责任落实，严格执行内容发布审查、监督管理制度，落实网络安全管理制度，完善干部“两巡一反思”考核评价机制），坚持“三个纳入”（纳入党建工作职责、纳入重要议事日程、纳入突发事件预控处置），形成具有学校特点的明责、履责、问责“三位一体”意识形态工作责任体系。

第二部分：年度重点工作项目推进情况以及取得的工作成效

一、规范‘双能’，为每一个学生提供适合发展的教育

2021年，学校提出“成长在课堂，进步看得见”的工作主题，围绕着“立德树人，五育并举”根本任务，通过“自能教育”再优化和“级组”管理再优化，为每一个学生提供适合发展的教育，努力培养“四自四能”好少年！

（一）思政教育和自能教育并重，培养社会主义接班人

在我校“德育目标”中，思政教育和自能教育是两个重点。在推进思政教育中，我们既抓思政课程，又抓课程思政。在推进自能教育中，我们以“四自”人格自省课程和养成教育为重点，突出德育在各学习和生活领域中的核心和先导作用。

1.探索思政教育“一体化”设计，厚植学生红色基因和精神根基

在三、五、八年级开设《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》课，并开展“小项目、大思政、多学科”为主题的《中小学思政教育一体化设计与实施》项目研究。以“阅百年、探百年、讲百年”为主题，开展红领巾说“四史”、“思政小讲堂”、“瞭望之声”等思政教育活动，厚植学生红色基因和精神根基。

2.推进人格自省课程，塑造学生的“四自”品格

围绕“四自”人格培养目标，学校以“讲故事，促成长”为课程主题，从两条主线有效推进自省课程内容：讲好自己的故事，借助“扬长补短”公约行动作为活动载体，学生学会分析自我、反思自我，在周记本讲述自己的故事中不断提升自我，班主任也以此作为建班育人的有效载体；讲好他人的故事——学部开展“百年故事小讲堂”、“工匠精神大家学”等，通过精选和整理彰显信仰自觉、道德自律、文化自信、生态自然的伟人、亲人和同伴的故事，培养积极的精神涵养。

3.坚持开展“四自季”主题活动，努力“让教育生活充满乐趣”

今年的“四自季”大队部在“迷你化”[5]设计上做了新尝试，制定“四自季”少先队主题活动两维全息表，横向上根据《少先队活动课指导纲要》分为组织意识、政治启蒙、信仰萌芽、成长取向四个内容，纵向上分成大、中、小队分层开展，依据少年儿童的成长规律制定分年段活动要求螺旋上升，逐步达成行为目标。我们承办宜川和普教学块少先队展示研讨活动，开设队课《共筑幸福圈，领巾强国梦》，并以《“自能”教育为背景的少先队活动设计与实施》为主题进行了交流汇报。在疫情防护的背景下，我们坚持开展校园传统“五节”[6]、节庆、毕业典礼、少代会等活动，还延伸到校外，开展了我校与台湾圣心小学线上校级交流活动，发布了“宜川附校15分钟少先队校外幸福活动圈地图”，发挥少先队组织在助力“双减”工作中的队伍优势、活动优势和资源优势。我们开设了“点亮心世界，四季共成长”校本心理特色课程，包括从“心”开始，提升适应力（自立季）—说出“心”声，收获成长（自信季）—舒“心”一刻，调整状态（自尊季）—温暖“心”灵，播种梦想（自强季)。学校与区卫生健康促进中心、宜川街道、阳光普陀站等单位合作开设了“适宜青春”、“含羞草”等心理活动试点项目，解忧学生青春困惑。此外，学校还逐步完善形成了“相约’心’世界”分级心理辅导行动，通过“心”排摸（早期关注重发现）—“心”沟通（全员覆盖无遗漏）—“心”关注（心理危机分级干预）—“心”联动（转介机制有效实施），针对不同心理问题的学生进行相对应的辅导举措，全程关注关爱，及时疏导。

4.不断完善“三位一体”协同育人机制，护航学生健康成长

学校在原有的基础上升级了“生活导师”2.0版，重在分析生情，针对不同情况的学生开展思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导，以“3+2+1”为主要形式：“三级学生”、“两类教师（班主任，全体教师）”、“一个目标（解决学生成长冲突）”，让每个老师都有牵挂的学生，也让每个学生都有倾诉的老师。学校加强《伴你同行，四季共成长》家庭教育特色活动项目建设，围绕双减背景下家校关注的“手机管理”、“青春期亲子沟通”等热点和痛点问题，开设微讲座助力家庭教育。学校坚持一、六年级家长开放日活动，让家长走进校园、走进课堂，近距离观察孩子的学习生活行为，配合教师落实教育策略。学校坚持开展师生进社区志愿服务活动，组织学生参与“走读苏河”宣讲团活动，加入“宜起靠谱”志愿者服务队，“京剧社团进社区”表演等活动，培养学生的社会责任担当。学校坚持社区理事会和家委会制度，家委会积极参与学校的各项管理，在家委会参与决策下制定新校服，学校办学也获得家委会和宜川社区高度评价。学校获上海市家庭教育示范校称号。

5.坚持“五个一”引领，提升班主任胜任力

学校制定了“成长在班级，进步看得见”为主题的“五个一”班主任专业发展培训计划，文件精神传达、十分钟理论带读、开展实操训练（《如何培养学生的抗逆力》和急救技能培训），开展多级培训（新班主任-“小荷工作坊”入职培训，青年班主任-区级培训，经验型班主任-区骨干班主任工作室培训），以主题教育课比赛为载体提升班主任育人实效，开展“实践育真知，专业促发展”班主任论坛等多形式，提高班主任队伍整体素质，提升专业胜任力。顾祎斐老师获普陀区中小学班主任主题班会评优活动二等奖，周慧青老师获普陀区中小学迎接建党100周年系列活动优秀指导奖。

（二）通过“级组管理”规范“双能”，落实“双新”、“双减”、“五项管理”和“强校工程”的目标和任务，实现提质增效

1.总结和推广毕业班规范“双能”经验，通过“级组管理”破解新难题、适应新变化

为了克服“战线长，头绪多，级组团队人少”的瓶颈，近年来学校积极探索“级组管理”模式。我校召开了“2021年教育工作会议”，集中会议分三个篇章，“昨天：栉风沐雨、勇创佳绩——毕业班工作高质量发展的路径与策略”、“今天：砥砺前行、不负韶华——级组管理助推教育教学工作新局面”和“明天：自能教育、行稳致远——深化“四自”人格培育。”本次会议总结了近年来毕业班规范“双能”的经验（年级组发挥学习管理职能，备课组发挥教学研究功能），推广“级组管理”[7]，解决了条块结合的矛盾，具有“重心下移，抓基层，抓示范引领；关口前移，抓基础，抓责任落实；评价跟进，抓优化，抓方法创新”的特点。

2.从“五项管理”到“双减”新政出台，从“发展性督导”到年终调研检查，我们总是把“变化”和“挑战”看作“机遇”，优化教师的教育教学行为和转变学生的学习生活方式，增加了办学质量的“厚度”

为保证“五项管理”和课后服务的有序开展，学校多次通过行政会、部门会议、教职工大会以及家委会、家长会，宣传政策、解读方案、听取意见，确保学校的作息时间、课程课表、大课间和午休安排、作业布置和批改、手机管理、读物管理、体质健康管理等“刚性规定”落实到位，确保学生的服务需求、活动内容、作业内容、学习指导、家校沟通等“柔性内容”有效针对。优化“作业设计与实施”，即是“强校工程”实验项目，又是“课程领导力”研究项目，从作业B本“迭代”，到“一页纸”作业“升维”，再到课后服务走班作业“个性化定制”，为我校落实“五项管理”和“双减”工作奠定了坚实的基础。我校“课后服务方案”经过广泛听取意见、反复修改，最终形成“三层、两次、自主管理”服务模式，“三层”即学生分拓展层、自能层、互助层，师生协商、定期流动；“两次”即每位老师每周课后服务两次；“自主管理”，即拓展层学生校内自主完成作业后可参加法语、整本书阅读、劳技创新、信息学社团、田径社团、花旦武生社团等兴趣活动，自能层学生独立完成作业时若有疑问可主动咨询老师，互助层学生每日作业必须由语数英教师同时辅导完成，人人填写“作业完成评价单”，个个落实作业完成自主管理。课后服务“愿留尽留”，小学部第一时段参与率100%，第二时段参与率80%左右；中学部两个时段参与率均接近100%，九年级参与第三时段课后服务的学生占九年级总人数的40%。老师们用责任爱心和专业智慧，使“5+2”课后服务高质量开展，学校鼓励老师充分利用“柔性请假制度”解决好后顾之忧。

3.课程领导力项目和艺体“一条龙”项目驱动，推动我们的“名片”课程群建设再优化升级，提高了办学品质的“高度”

课程领导力论文《跨学科学习引领学校新一轮课程改革》，总结了学校对跨学科学习的认识、实践和反思；八年级语文“解读《傅雷家书》的N种方式”，我们对“选题”确定有了清晰的认识；四年级语文“‘玩转’游记”，我们对“项目化”有了切身体会；六年级科学“为校园植物代言”，我们考虑把“跨学科学习”纳入学校课程体系。跨学科学习落实核心素养，必将成为“双新”深化教育教学改革的重要切入点，其中经验和人才是关键，学校正未雨绸缪、积极行动。我校承担的《中小学戏剧表演“一条龙”项目的设计与实施》和《“一条龙”体系下田径项目的体能训练策略研究》项目，分别形成了“识、赏、演、 探、育”戏剧教育基本策略和“三三三”体能训练的基本策略[8]。我校“科技创新生活”课程形成了以“程序设计”为核心的“一体四轮”课程架构，新开发了“三小（小观察、小实验、小制作）”跨学科综合实践活动和《创新教育衔接课程之科创班级“种子课程”项目》研究。我校打造“红十字·有尊严的生活”名片课程，深化红十字文化内涵，提升育人功能，于今年1月获得首批“全国红十字模范单位”称号。2021年第一学期，小学部拓展课开设25门，中学部拓展课开设19门，中小学社团开设13个。学校形成了“工匠精神大家学”为主线的劳动教育课程体系，分学段设计了日常生活劳动、专业生产劳动和服务性劳动项目，我们坚持“小组互助”学友文化，以小组为单位设定护绿保洁、“自能”植物园管理、“三小”跨学科实践等岗位，以及把专业生产劳动与生涯启蒙教育和学科综合实践活动相结合，激发了学生参与劳动的热情。

4.坚持教育信息化和对外开放办学方向，通过主动变革、接受新思想和建设智能化环境克服“熵增”现象，努力提升教师的教育格局和激发学校办学活力

学校积极推动信息化建设，在网管和电教岗位的基础上，加配了“教育教学平台支持”岗位。今年，学校全面使用“企业微信”的管理平台，确保网络信息安全，减轻管理成本，提高了工作效率。学校以“互动技术”使用为抓手，探索多种互动技术与课堂教学融合的应用场景，申报了《基于智能互动反馈技术的学习效能评价研究》课题，坚持使用智学网网上阅卷和质量分析系统，与天喻教育科技公司合作开展智慧课堂的实验。在“基于互动技术课例研究”中，形成23篇典型课例，有32人次分别获得现场说课赛课、论文课例等成果奖。学校制定了《宜川附校信息技术应用能力提升工程2.0整校推进方案》，以提升教师开展混合式信息技术应用的能力。徐橙老师参加第五届“普陀杯”小学信息科技教师专业能力评优赛进入决赛。10月22日，学校与台湾新北市圣心小学开展了“浓浓两校情，携手共成长”线上校际交流活动，活动报道被“上海与台湾”市级网站发布，扩大了我校涉台教育的社会影响力。

学校在“强校工程”建设中，积极与市区兄弟学校分享办学经验，如与闵行区莘松中学开展《学校教学视导推广研究》，我校在全市“强校工程”推进会上做“聚焦作业，优化教与学”经验交流。学校充分利用“名师进校”机会（上外附中历史正高级教师黄桂兰带教政史地组，宜川中学特级教师李英带教中学数学组、谢春君带教物理组），助推教师专业发展和学科建设。宜川中学按照“1+1+X”承办设想，每学期派遣不少的教师来附校给学生开设拓展课，今年有六位老师来附校为中学生开设法语、中国美食地理、趣启化学、汉字的故事、影视中的历史和英语能力拓展课程。在普陀区新一轮的学科团队建设中，我们鼓励教师积极与“名师同行”，开拓学术眼界、提高专业格局。我们也力所能及地支持老师支教行动，我校教师侯荷梅赴云南省昭通市鲁甸县第二中学支教，她带领物理组开展校本研修，被聘为当地学校挂职科研室主任。

二、“强基固本”抓队伍建设，激发内生动力和办学实力

教师队伍是办学的第一资源。学校不断创造条件、优化环境、外引内培，增强师资队伍“硬结构”，激发“内生动力”；持续完善“一三五”教师专业成长机制，提升师资队伍“软实力”。

（一）优化成长环境，激发教师业务提升的内生动力

学校现有市双名工程“攻关计划”成员1人，“种子计划”成员1人。学校抓住第六轮教师专业发展团队组建的机遇，积极推动骨干教师梯队建设，选送教育教学能手5人和教坛新秀4人、工作室和各团队的学员和成员27人次，申报8个团队领衔人、高级指导教师基地校。为在职人员提供高一层次学历进修的便利和支持，小学学段教师本科及以上学历比例达95%，1人本科在读，1人今年硕士研究生毕业拿到学历学位证，1人研究生学历在读，2人报名参加今年规培考研。

（二）分类培养，满足需求，打造学校“专业成长共同体”

学校分别制定教研组长业务提升“五个一”行动计划和“晓荷工作坊”培训“五个一”行动计划。学校2021学年申报立项ABC三级项目共计104项，参与率100%，通过项目发布会和教育工作会议对BC级项目主题和申报表进行调整性优化指导和建议，深入到各教研组督促教师重视项目研究的过程和成果的梳理，做好项目研究的闭环管理。学校积极鼓励和指导教师申报区级以上课题，2021年度我校共有五项区级课题立项，1项区级成果推广、1项区级一般课题、2项区级个人课题、1项课题立项为上海市大中小学教师学科研修基地教师专业发展实践研究一般项目。学校荣获区第十三届科研先进单位称号，两项课题荣获区第十三届教育科研成果一等奖。

（三）加强培训课程建设，促进教师终身学习

学校教师100%完成了“十三五”教师培训任务，启动了市级课程报名和培训工作，完成了师德专项培训任务，制定了落实信息能力提升工程2.0培训的整校推进方案，将全校参训教师分为行动组、攻坚组和指导团队，设置了既有共性、又满足个性发展需求的校本培训课程内容和不同的评价方式。

（四）完善管理制度和绩效评价制度，激发教师的工作积极性

学校严格执行人事管理各项规章制度。学校坚持公开、公平、公正、竞争、择优原则，通过职称评审、岗位晋升、评先评优等方式，激发教师专业发展的积极性。为了适应新中考的改革，学校修订了“达标奖”评价方案，凸显团队作战，不断完善绩效考核评价制度。学校根据“不同的课后服务形式分配不同的服务补贴”的思想，制定了课后服务专项津贴方案。在连续几年绩效总量提升的前提下，通过提高基本工作量津贴的方式，保障全体人员的基本绩效收入，无超绩效工资总量发放和违法乱发放的行为。

三、推进依法规范治理和夯实办学保障工作

重视财经和财产管理工作，以创建优质教育教学环境和为师生员工服务为工作重点，坚持强化素质、完善管理、物尽其用、服务教学、保障后勤的原则，助力强校工程。加强文化建设工作，以贯彻党的十九大为主线，深入探索“四自”人格教育实践，整合各方力量、破解质量瓶颈，实现学校培养目标、育人模式、教学方式和资源配置的进一步优化，努力提高教育质量和办学水平，荣获区第二届文明校园、区模范教工之家等。推进依法治校工作，纳入学校发展规划、年度工作计划中，定期研究部署，深入推进依法治校创建工作。强化校园维稳工作，依托《学校信访维稳工作实施方案》、《学校节假日期间突发事件处置预案》等制度建设，为学校解决各类纠纷矛盾提供了规范化章程。落实“三大行动”工作，拟定“三大行动”实施方案，以落实责任、制度和措施为切入点开展工作。学校连续七届荣获“上海市安全文明校园”称号。安全生产工作，各司其职，密切配合，形成了“齐抓共管、层层落实、人人有责、人人负责”的良好工作局面。食品安全工作，食堂管理制度健全，管理规范，有预防突发性事故应急预案。

第三部分：存在的问题、原因分析和改进措施等

一、对照教育治理体系和治理能力现代化目标要求和教育改革实践现状，学校干部队伍、教师队伍建设亟待加强，党建引领提升学校治理效能的目标任务还不够清晰。

原因分析：随着建立健全党组织领导下的校长负责制不断深入推进，党组织在学校治理中核心作用发挥仍不够，领导班子个人素养和管理水平亟待提升；随着中央一系列教育改革新政出台，新政还需要逐一落地见效，学校干部的政治判断力、领悟力、执行力尚需提升，领导发展、推动改革、依法办事、应急处置等方面的本领和能力需要亟待提升；随着教育综合改革进入深水区，还有许多热点、难点问题等待破题攻坚，教师思政素养、师德水平和专业能力需要亟待提升。

改进举措：

1、全面加强党的领导对学校教育系统建设、体制机制完善、未来发展变革的引领作用，加强党组织全面领导落实到教育教学各环节，管大事、办难事、解困事。发挥党组织在学校的领导核心地位，落实党组织参与决策和监督制度，健全学校治理架构。坚持党管方向，履行党建主体责任，把握学校发展的政治方向，落实立德树人根本任务；坚持党带队伍，抓好“少数关键”，把握“关键时期”，落实“关键事件”，用足“关键平台”；坚持党管干部、管人才，党政互学互研、取长补短，干部敢于担当、积极作为，教师“三格”工程、搭台压担。

2、全面过硬，建立健全党组织自身建设。一是创新融合发展，党建工作要把创新之根扎在加快课程教学改革、教师专业发展上，实现党建工作与中心工作深度融合；二是不断提高党建工作质量，支部以提升组织力为重点，抓常抓细抓长，严把党建质量关；三是进一步完善工作运行机制，加强党组织规范化标准化建设，切实落实党建工作责任制度，探索党员目标责任管理考核；四是提升宣传激励机制，用思想引导人、文化感染人、机制唤醒人。

3、努力打造高素质专业化教师队伍，落实立德树人根本任务，办好新时代“排头兵、先行者”相匹配的教育。加强和改进新时代学校师德师风建设，以师德促思政素养、专业能力提升。党支部走师德教育课程化之路，在师德教育实施中强调计划、目标、时间、组织保证，从“关系、内容、类型、任务”[9]等方面进一步梳理探索架构《学校师德教育课程》，形成师德教育关系图谱，架构师德教育内容体系，梳理师德教育活动类型，落实师德教育年度“七个一”任务[10]，推进考核监督、评价激励的工作机制，形成学校师德师风建设品牌。

二、在“十四五”发展规划中，我们提出要解决“办优质学校的诉求和实际办学水平不匹配”的矛盾，表现在：教学人员流动不畅，造成队伍“短板”现象；把关各个年段和学科的骨干教师相对不足，造成总体教育教学实践能力不强。

原因分析：我校中学班额逐年增加，政策和招聘形势都不容乐观，没有好的新鲜血液，一些低水平的老师调整不了，3-5年内，学校一批老教师退休，新教师经验不足，队伍衔接和成熟度欠缺。我校每个年级学生数量少，一直以来都有“战线长，头绪多，团队人少”的特点，由于“骨干专业领导”数量不够，造成灌输教育和浅层学习比较普遍，探究式，项目化，合作型的教学改革任重道远。

改进举措：

1.寻求政策支持和内部挖潜，适当使用一些退休教师和社会进不了编的优秀教师，确保每一个关口有把关者。

2.完善学生评教、家长评教、主题教育年会以及评优制度，优化教职工集体学习的内容，提高师德素养培训的感染力，激励全体教师争做“学高、身正、奋进、奉献”的“优秀附校人”。

3.给教师提供校内外业务进修任务，坚持学校教师专业成长积分制度，同时满足教师个性化发展的需求。坚持每年一届“园丁杯”教育、教学评优比赛制度和学校项目管理制度，促进青年教师勤于学习、善于思考、勇于实践，多给教师的专业发展搭建实践平台。

4.坚持教师分类培养、主体提升的原则，完善“优师培养”工程，聚焦教师教育教学核心能力，让青年教师茁壮成长，让成熟型教师脱颖而出。细化青年教师“入格”培训的目标体系和达标途径，组建第五轮“晓荷工作坊”。创造条件，让高级教师、自能发展品牌教师、教研组长承担青年教师带教的任务，发挥在教育教学工作特色创建中的引领示范作用，满足教师专业发展的成就感。

第四部分：下一年度工作和单位“十四五”规划的总体思路

（一）指导思想

“教育是国之大计、党之大计。”世界正经历百年未有之大变局，国际环境日趋复杂，我国已转入高质量发展阶段，教育改革发展面临的内外部环境与形势发生深刻变化。普陀教育“十四五”规划提出“为每一位学生学以成人、人生出彩提供适合的教育”的理念，并要求以“适合教育”新体系建设为主线，深入实施“三化一强”创新驱动发展核心战略，全面推进高水平、高质量教育现代化和教育强区建设，努力办好人民满意的教育。我校“2021—2025发展规划”主题确定为“为每一个学生提供适合发展的教育培育‘四自四能’好少年”，并把实验项目确定为《九年一贯制学校“自能教育”再优化设计与实施》，突出自主发展，践行“自主能动，快乐学习”理念，塑造“自能教育”特色。通过 “自能教育”再设计，进一步提高办学品质，努力解决“办优质学校的诉求和实际办学水平不匹配”的矛盾，夯实办“学生喜欢、家长满意、社会认可，充满生活乐趣”的优质公办学校的基础。

（二）发展目标

未来五年，学校要积极贯彻“五育并举，立德树人”根本任务。以《普陀区教育改革和发展“十四五”规划（2021-2025年）》为指导，立足学校是“上海市强校工程实验校”的成果和经验，以争创“新优质学校”作为契机，落实《九年一贯制学校“自能教育”再优化设计与实施》实验项目，以“规范化”为基础、“再优化”为抓手、追求办学“特色化”，为每一个学生提供适合发展的教育，努力培养“四自四能”好少年！用5年的时间，达到“教育教学状态明显改善，学校办学特色明显增强，整体办学质量明显提高，家长对学校的满意度明显提升”、“自能教育”探索行稳致远，成为“老百姓家门口的好学校”。

（三）主要举措

1.“自能教育”体系再完善。研究、学习先进理论，整理、挖掘、提炼实践经验，把“三性四乐”理念凸显在目标、课程、课堂、文化、队伍、管理、技术和资源等方面，再次完善“自能教育”体系。完善“自能教师”和“自能学生”的评价体系，建立名项目、名教师、名学生个人和集体评选和展示的长效机制，弘扬“自能教育”的正气、底气和勇气。

2.“自能教育”成熟项目再优化。对已经成熟的核心课程、关键制度和品牌文化，在效能小结和反思后进行再优化设计，重要的内容在管理上纳入常规要求，考核时重点关注，在迭代中塑造“自主能动，快乐学习”的文化张力。

3.“自能教育”新项目整合研究。在“双新”、“双减”、新中考、“强校工程”、区域适合教育的背景下，对新要求和新项目进行综合、整合或者融合式研究和推进，要把“三性四乐”既作为一种理念，又作为一种方法，彰显“自能教育”的活力。

4.教师队伍建设特色发展。贯彻《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》精神，坚持目标导向、制度创新、业务培训、“优师培养”等队伍建设策略，坚持打造“会研究”的队伍建设特色，力争使学校形成一支具有“敬业爱生，严谨笃学，协作创新”教学风格的“师德高尚、能力精进、结构相对合理，充满活力”高素质、专业化的教师队伍群体。

5.党支部工作强化功能。深入推进学习型、服务型、创新型党组织建设，强化“四项功能”：强化政治功能，在政治生态研判过程中提高政治站位，着力提升党组织战斗力；强化服务功能，健全民主管理制度，强化党风廉政主体责任，围绕岗位建功落实“三亮一争”，着力提升党组织凝聚力；强化业务功能，关注干部动态管理和“非定常管理”、攻坚党员自能课堂，着力提升党组织影响力；强化品牌功能，探索《学校师德教育课程》，着力提升党组织创造力。

6.学校管理提质增效。为全面贯彻党的教育方针，以《义务教育学校管理标准》为指导，落实“标准引领、管理规范、内涵发展、富有特色”要求，“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”，不断提升学校治理能力和治理水平。通过级组精细化管理来推进“重心下移、关口前移”工作，不断增强工作的前瞻性、系统性、针对性。落实“人为本、高立意、精细化”管理理念，各个岗位责、权、利统一，形成各司其职、政令畅通、便捷高效、创新实干的学校管理网络，促进学校面向社会、依法自主办学，增强办学活力。

 

 

上海市宜川中学附属学校

2021年12月6日