2022年，我校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的二十大精神和全国、上海市、普陀区各项工作要求。我们积极落实中小学校党组织领导的校长负责制，以新时代“立德树人、五育并举”、“推动教育转型、实现高质量发展”和“为每一个学生提供适合发展的教育”为使命，本学年围绕“党建引领，践行自能教育”，全校师生在众志成城，克服了疫情的干扰，顺利地完成了上级下达的各项工作任务和学校年度计划既定的工作目标。对照考评指标，从四个部分展开汇报。

第一部分：加强党的建设

一、履行基层党建工作主体责任

（一）坚持以政治建设为统领，打造党建工作新格局

1、学习贯彻党的二十大精神，落实“一二三四”。

一次收看学习：全体教职工准时收看电视转播，党团员撰写学习心得。

二本书籍阅读：干部层面分三组带读《习近平治国理政（第四卷）》，抓重点、谈启示；党员层面静心阅读《当好改革开放的排头兵-习近平上海足迹》，读原文、学原著；

“三说”系列活动：开展“党团员三说”系列活动，即“说精神-中国共产党人精神谱系；说党史团史-建党建团百年历史故事；说理想-生涯规划教育理想”；

“四微”学习平台：组织党员“微学习、微视频、微党课、微论坛”，表彰“学习强国”积极分子。

2、弘扬伟大建党精神，发挥“两个作用”。

聚焦伟大建党精神铸魂育人“主引擎”作用，用理论武装头脑。加强党对思政课全面领导，将党史教育延伸到“阵地建设、课堂教学、社会实践”等领域，以“讲故事、促成长”活动推进红色主题教育和仪式教育，逐步开展“基于学习共同体下的特色班级创建”【2.0版】。

聚焦伟大建党精神党员先锋“主力军”作用，用理论指导实践。课堂教学凸显在教学目标上落实“为党育人、为国育才”的理念，教学内容上融入共产党员的精神谱系，教学方法上挖掘丰富育人资源……党员教师的担当作为体现在“高效课堂打造、作业减量提质、评价命题研究、课后服务升级”等各方面。

（二）坚持以教育管理为根本，蓄积党建工作新能量

1、聚焦三个关键，提升干部队伍“鲜活力”。

一是聚焦多元吸纳，提升队伍构成“鲜度”。在职干部以担当实干为导向管理，后备力量以岗位历练为基础储备。二是聚焦成长过程，激发干事创业“活力”。打通级组管理通道，在职干部实施教育教学双向管理；打通领域壁垒，后备力量开展一年四轮轮岗项目研究。三是聚焦两项机制，形成担当作为“动力”。推行“一对一”师徒结对制，互相学习、取长补短；推行定期动态评价制（校级评价+民主测评），在职干部每学期述职述廉，落实“两巡一反思”和“五个一”行动，后备力量关注日常教育教学，交任务、压担子，开展“每轮项目实施评价”。

2、聚焦两个注重，加强党员教育“严管理”。

一是注重政治引领，规范推进党员日常教育管理。严格执行“三会一课”，开展“三亮一争”践行活动，党员拟定“靠谱”承诺，开展月主题党日活动，召开专题民主生活会，过政治生日等。二是注重主责主业，精准落实党员目标责任管理考核。坚持从教育工作实际出发，围绕“理想信念重学习、教育教学乐完成、牢记宗旨先行动、党性原则必坚持、承诺践诺显主体”五方面进行党员考核，构建新时代党员教师教育岗位工作监督管理机制。

3、聚焦四个载体，推进师德建设“新样态”。

一是铸师魂：号召教师做到“三心（爱心、诚心、恒心）、三气（底气、正气、勇气）、三脑（本能脑、情绪脑、理性脑）”，开展“我心目中好老师”推荐评选、“喜迎二十大，教育逐梦行”教师节表彰活动等。二是练师能：加强教师培训学习、研讨实践，学发部组织班主任实施“班主任师德修养、职业道德修炼行动计划”。三是养师风：遵守法规，严守“德廉线”，签订师德承诺，成为经师（精通专业）、人师（涵养德行）统一的“大先生”。四是评师德：开展家长对师德调研问卷（今年师德满意度达99.57%）和学生评教反馈（喜欢学校92.69%），争做“学高、身正、奋进、奉献”的优秀附校人。“守初心，扬师德，做最美附校人”获2021年上海市中小学“四有好老师”——“师德师风实践经验案例”主题征文二等奖。

（三）坚持课题项目双融合，实现党建工作新发展

支部以课题研究、项目推进提升党建科学化水平，将党建主体责任与教育改革发展重点工作同落实、同推进。一是课题提品质——本学年，支部开展《用伟大建党精神教育引导党员、干部担当作为》课题研究【上海市普教系统党建研究立项课题】，确定了课题研究路径（伟大建党精神形成历程、内在构成--伟大建党精神的百年贡献、时代价值--内化为党性修养，实践于担当作为），提炼出“教育引导”的十字策略：以“听（党史报告）、走（参观考察）、说（精神谱系）、读（理论书籍）、讲（领袖人物）”为主要形式学习伟大建党精神；以“思（教育理想）、做（岗位实践）、写（党员承诺）、创（变革创新）、树（党员标杆）”为主要实践诠释伟大建党精神。梳理出“使命担当”的具体要求：信念坚定、对党忠诚；注重实际、实事求是；勇于担当、善于作为；坚持原则、敢于斗争；严守规矩、不逾底线；勤学苦练、增强本领。以伟大建党精神滋养升华自身，助推伟大建党精神的价值引领功能、行动导向功能、精神激励功能、情感凝聚功能。

二是项目促发展——本学年，支部拟定实施了《上海市宜川中学附属学校师德教育课程》师德项目，设计师德教育内容框架和教育培训课程，以“四有”好老师为4个一级指标，共包含12 个二级指标、28 个研修主题和30个相应的课程专题和内容，组织全体教职工学习研讨，各部门分步实施，激发教师道德自觉，注重遵循师德养成的内在规律，着力提升教师师德教育培训的科学性、针对性和实效性。

（四）坚持走区域化党建路，实现党建工作新拓展

2月底，学校围绕氛围营造、校园清洁、环境整治、关注社区等多方位落实创城工作，建立师生创城文明“突击队”，入居委开展环境卫生整治行动。3月-6月疫情封控阶段，全校共38名党员完成社区双报到活动，其中26位党员被区委组织部、街道、社区等纳入志愿服务队伍，有的担任临时支书，有的发放防疫物资、小区巡逻、登记配药、核酸采样、抗原收发、消杀查验等。团员教师张文彬下沉宜川三村二居委社区开展39天的志愿服务，7名教职工分别在医院、方舱等处担任志愿服务。

二、履行党风廉政建设主体责任

落实全面从严治党“四责协同”机制，拟定工作方案，定期开展专题学习研讨，抓牢日常教育、管理、监督、检查。一是落实制度与排查：认真落实《学校党支部贯彻落实“四责协同”机制的实施方案》，严格执行“三重一大”集体讨论决策，上半年完成《2022年度区教育系统作风建设专项治理工作问题排查表》，下半年完成“干部个人及部门、重点岗位廉政风险滚动排查”，制定党政班子成员履行党风廉政建设职责《责任书》，落实干部“四会三书”。支委会集体研究管党治党突出问题和廉政风险点，形成“问题、责任、项目清单”，并对照《区教育系统2022年度党风廉政建设主体责任绩效考核细则（试行）》考核标准开展自评。

二是落实宣传和警示：在党风廉政建设月中，支部开展“忠诚、干净、担当，做一名靠谱干部（靠谱党员）”系列活动。中心组学习-书记解读《关于加强新时代廉洁文化建设的实施意见》，纪检委员介绍《关于开展2022年党风廉政教育月活动的实施方案》背景，带读《党员干部不担当不作为典型案例汇编》教育读本，干部们线下参与《新普陀报》党纪法规知识测试，谈家风、写征文。党员组织生活会-观看《强化靠谱作风，忠诚干净担当》教育片，书记通报违纪案例，党员线上参与“清风普陀”公众号中的党纪党规知识竞赛。教工政治学习-书记重申师德规范和廉洁要求，纪检委拟定廉洁过节告知书，杜绝节日‘微腐败’，守住师德底线。

三、履行意识形态工作主体责任

本学年，学校从“强化责任意识，认真贯彻落实学习研讨；明确工作职责，健全领导体系制度机制；结合‘三会一课’，强化党团员教育研讨；强化师德师风，践行社会主义核心价值观；发挥阵地作用，加强校园舆情引导管控”五方面认真落实“六责”、“十管”责任体系，积极落实符合本校实际的意识形态工作，有力推动学校各项事业健康发展。后续，我们还将增加干部考核考评，加强全员规范约束，提升意识形态工作力量；加强教师履职尽责，提升干部应变处置能力，打造政治思想工作高地。

第二部分：年度重点工作项目推进情况以及取得的工作成效

一、聚精会神，落实两件重点工作

1.统筹推进疫情防控和复工复产工作，每个阶段及时更新和优化“四案九制”，确保把疫情防控和复工复产做到实处、细处、深处。

（1）针对疫情防控应急突发事件，学校制定了应急预案和演练方案，学校对师生开展分层培训，入学前进行桌面推演，入学后实地多场景演练，加固疫情防护网。（2）不论是线上还是线下，学校坚持每日晨报确保信息畅通，师生突发信息及时上报领导小组，做到底数清、应变快，保障校园生活正常运转。（3）全员报名培训，人人都是核算采样志愿者，实施级组网格化采样管理，建立10分钟核酸“采样圈”，确保教育教学活动和疫情疫情防控“两不误”。（4）每间教室内前后安装2个摄像头，确保师生居家线上线下随时同步上课和同步学习。（5）在疫情高发期间，我们分工与“检测阳性”的师生全员、全程、全方位陪伴和疏导，学校及时解决老师们居家生活物资短缺的问题，当学校被划入合围区时，我们用短短一夜一日时间完成了平移华阴小学的工作。一次“火线搬家”，不仅是兑现了对家长的复学承诺，更是学校针对“突发疫情考试”完成的一次答卷，也体现学校攻坚克难的能力和全体师生的凝聚力。

2.深刻认识“新中考”、“双新”、“双减”和“五项管理”政策出台的历史背景和时代意义，将各项要求纳入学校工作重点、融入“强校工程”项目、深入推动学校高质量发展。

（1）为了让教师尽快了解新版义务教育课程方案和学科课程标准的内容，我们做了6件事情，第一，文件颁布后，组织学科教研组长学习文本、整理学科核心素养、了解相关专家的解读；第二，暑期前，全体教师参加市教委网上培训会议，了解上海义务教育阶段“双新”的推进情况。第三，先行组尝试了跨学科主题学习活动设计，暑期中，邀请华师大的朱伟强教授做了《跨学科主题学习及其设计》培训；第四，将项目化学习和跨学科主题学习纳入 “作业的个性化定制”的研究范畴中，各个备课组在课后服务时间拿出一部分时间开设“学养课程（学科实践）”，升级我们传统的促学活动；第五，各个教研组分享区教研室“双新”培训资料，全体教师对“教学评一致”原则、大单元设计、结构化教学、跨学科主题学习和项目化学习、作业与命题设计等改革热点逐步熟悉。第六，衔接“作业撬动，优化教与学”的强校主题，确定《素养视角下的“一页纸评价反馈”设计与实施》为下一阶段学校攻坚项目。

（2）为保证“五项管理”和课后服务的有序开展，学校多次通过行政会、部门会议、教职工大会以及家委会、家长会，宣传政策、解读方案、听取意见，确保学校的作息时间、课程课表、大课间和午休安排、作业布置和批改、手机管理、读物管理、体质健康管理等“刚性规定”落实到位，确保学生的服务需求、活动内容、作业内容、学习指导、家校沟通等“柔性内容”有效针对。优化“作业设计与实施”，即是“强校工程”实验项目，又是“课程领导力”研究项目，从作业B本“迭代”，到“一页纸”作业“升维”，再到课后服务走班作业“个性化定制”，为我校落实“五项管理”和“双减”工作奠定了坚实的基础。我校“课后服务方案”经过广泛听取意见、反复修改，最终形成“三层、两次、自主管理”服务模式。复学后，因班级不能交叉，学校力所能及地为不同需求的学生提供个性化服务，比如学养课程和体育社团，孩子们都很珍惜。学校课后服务“愿留尽留”，小学部第一时段参与率100%，第二时段参与率80%左右；中学部两个时段参与率均接近100%，九年级参与第三时段课后服务的学生占九年级总人数的40%。老师们用责任爱心和专业智慧，使“5+2”课后服务高质量开展，学校鼓励老师充分利用“柔性请假制度”解决好后顾之忧。

二、统筹谋划，推进各项工作

1.立德树人工作。在我校“德育目标”中，思政教育和自能教育是两个重点。在推进思政教育中，我们既抓思政课程，又抓课程思政。在推进自能教育中，我们以劳动教育和养成教育为重点，突出德育在各学习和生活领域中的核心和先导作用。

（1）探索思政教育“一体化”设计，厚植学生红色基因和精神根基

在三、五、八年级开设《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》课，并开展“小项目、大思政、多学科”为主题的《中小学思政教育一体化设计与实施》项目研究。围绕着党的二十大召开，开展“一大到二十大”主题系列活动，如“学雷”周开展“找榜样、学榜样、做榜样”活动；国庆节，开展“红色场馆亲子游”活动；在《“讲故事，促成长”课程》中挖掘长征精神、“两弹一星”精神和抗疫精神人物故事；还开展了“一图”释精神、“观红色电影，传精神血脉”、参观“数字全景场馆”和“红色记忆网上展馆”等活动。我校是普陀区陈雁学科带头人工作室的基地校，在专家的指导下，教师们专业精进，如范洁娴老师在上海市大中小学教师思想政治学科研修基地研修班中进行了《聚焦单元教学 指向核心素养》主题交流；《基于“双减”背景的课后作业B本的设计与实施优化研究》在见习规培特色案例征文活动中荣获入围奖；在市教委课程领导力项目结项评估中做了《单元视角下作业设计与实施——以<走向共同富裕>为例》主题交流。黄衍梅老师代表本校参加“普陀杯”道德与法治学科教学比赛已获得决赛资格，曹庆伟老师在普陀区2021学年度中小学“公共安全教育精品课（活动）”中进行了“我爱中国，民防有我”安全教育课设计，已进入决赛并提交了课程实录。

（2）推进养成教育和劳动教育，发展学生综合素养和实践能力

学校参加了上海市行为规范示范校评审，我们的特色项目《“四自”人格养成教育十二项修炼》得到了专家的好评，评审正在进行中。我校的劳动教育，形成了“工匠精神大家学”为主线的劳动教育课程体系，分学段设计了“生活技能、绿色生态、生涯规划、生命之光”等四大系列项目。我们坚持“小组互助”学友文化，以小组为单位设定护绿保洁、“自能”植物园综合管理、“四创四小”跨学科实践等岗位，开展“劳动教育宣传周”、“致敬奋斗者：专访全国劳模黄宝妹”及各项劳动教育系列活动，激发了学生参与劳动实践的活力与创造力。疫情期间，我们组织开展“普陀大学堂”线上活动，指导学生登录“普陀大学堂”公众号，学习线上课程，拓展学生眼界。同时，结合学校传统活动，开展校内的学堂活动。如：阅读红色书籍，演绎红色故事——红色学堂活动；号召学生为小区、楼道服务——公益学堂活动；开展“自能种植园”系列活动——田园学堂活动；科技节中，鼓励学生创新——创新学堂活动等内容。通过线上线下，个人与小队等形式，丰富了学生的劳动实践途径和劳动生活经历。

（3）坚持开展“四自季”主题活动，努力“让教育生活充满乐趣”

在疫情防护的背景下，我们坚持开展校园传统“五节” 、节庆、毕业典礼、少代会等活动。我们开设了“点亮心世界，四季共成长”校本心理特色课程，包括从“心”开始，提升适应力（自立季）—说出“心”声，收获成长（自信季）—舒“心”一刻，调整状态（自尊季）—温暖“心”灵，播种梦想（自强季)。学校与区卫生健康促进中心、宜川街道、阳光普陀站等单位合作开设了“适宜青春”、“含羞草”等心理活动试点项目，解忧学生青春困惑。此外，学校还逐步完善形成了“相约’心’世界”分级心理辅导行动，通过“心”排摸（早期关注重发现）—“心”沟通（全员覆盖无遗漏）—“心”关注（心理危机分级干预）—“心”联动（转介机制有效实施），针对不同心理问题的学生进行相对应的辅导举措，全程关注关爱，及时疏导。学校推出《红领巾看世界》的少先队报刊，开拓队员们的眼界，提升核心素养。我们通过“一页纸励志” “一页纸学习”“一页纸足迹”整理优秀队员的成长轨迹，发挥在校优秀队员榜样示范效应。我们的“上海市宜川中学附属学校15分钟少先队幸福圈打卡手册”，荣获区优秀手册。我校团委荣获“2021年度普陀区教育系统优秀团组织”。

（4）不断完善“三位一体”协同育人机制，护航学生健康成长

学校在原有的基础上升级了“生活导师”2.0版，重在分析生情，针对不同情况的学生开展思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导，以“3+2+1”为主要形式：“三级学生”、“两类教师（班主任，全体教师）”、“一个目标（解决学生成长冲突）”，让每个老师都有牵挂的学生，也让每个学生都有倾诉的老师。学校加强《伴你同行，四季共成长》家庭教育课程建设，“自尊季”---让家长通过读懂孩子，学会观察；“自立季”---家长通过陪出好习惯，学会陪伴；“自信季”---在自信加油站中，家长学会赏识；“自强季”---在温暖心灵湾中，家长学会管理。我们邀请专家谈“手机管理”和“青春期亲子沟通”，以及知名律师解读《家庭教育促进法》，帮助家长解决难点、热点和痛点。学校坚持一、六年级家长开放日活动，让家长走进校园、走进课堂，近距离观察孩子的学习生活行为，配合教师落实教育策略。学校坚持社区理事会和家委会制度，家委会积极参与学校的各项管理，今年我们进行学校家委会会的改选。

2.课程与教学工作。在新一轮课改的背景下，优化学校的课程结构，升级“一页纸教学法”，对“探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习”要求校本优化实施。校本研修中，聚焦重点、难点、热点等问题开展项目研究，优化教育教学生态，助推教师专业发展。我们2022年主题：“成长在课堂，分层看得见”，改进任务：作业的“个性化定制”。

（1）级组管理，助推师生减负增效工作新局面

我们的级组管理，旨在聚焦“为每一个学生提供适合发展的教育”，通过整合年级组的学习管理职能和备课组教学改进功能，打通教育教学整合在“最后一公里”。教育教学中层干部，在面上管理的同时，肩负一个年级蹲点管理的任务。蹲点干部跟级循环，以终为始，处理好“传承和发展”的关系，整合好“德育和教学”的力量，发挥好“级组带领专业团队”的优势。通过级组“动态行事历”带好工作节奏，通过年级组“三件套+主题活动”夯实学管基础，通过备课组“四自季+五个一”提高教改效能，通过班主任“学习共同体+小组互助”激发学生潜能，讲好师生“自能乐学，精彩生活”的故事。2022年，在级组管理的探索中我们渐入佳境。

（2）学科“磨”文化，助力攻克教育教学改革的重难点

2022年，学校完成了“强效工程”和课程领导力项目的总结。4年来，《单元教学视角下的作业设计与实施》项目， 引导着教师们对习以为常的教学实践再审视、再研究、再优化，作业B本迭代、作业升维、作业的个性化定制中、DEC作业、纠错本、小先生、项目化作业等生根于本土的实践成果，切实提高了师生教与学的品质，确保了“教育教学生态、教学质量、办学特色和办学满意度”显著提升的“强校”目标得以实现。在项目的推动中，我们充分调动学科教师的热情和智慧，如教师“D—E—C” 作业即“研题、说题和命题”的研修活动中，我们发动教研组长先研究、初步形成的各个学科说题模板及其案例，并组织分享交流和修改。组长有了切身体会，组织老师开展校本研修时也就得心应手了，语文教研组长张宇在活动后发表感言：“说题”不是解题，“说题”重在说而不在解。语文教师“说题”，侧重点在通过解决问题的过程，深入揭示试题背后的问题，如解决问题时所采用的思维方式、策略、依据等，突出语文学科的本质。在总结了学科说题成果的基础上，学校将研题、说题和命题的研修整合到学校教育年会年会和园丁杯比赛等活动中，推动了说题研修成果的提炼、总结和形成。为了提高“园丁杯”评优活动的质量，增加比赛的附加值，我们在上学期的教研组长论坛上明确了说题评价的考量维度，发动各教研组制订各学科视角下的说题评价表，学校层面再进行统整、提炼，明确定位，形成第二轮说题比赛的评价表。说题评价表对“题”的内涵做了比较具体的定义，尤其是引导老师要从单元教学的视角来审视课时的作业，如果说学生DEC作业更多是素养培育导向的话，那么教师的DEC作业的“研题——说题——命题”更侧重的是教师自身的研究能力的提升，如何研读教材、如何理解课标、如何解构教学。同时，结合学校原有的课堂教学评价表，基于作业优化研究的经验，制定了学校教师课堂教学设计和实施评价表（新版），凸显了单元整体设计的意义。

3.“名片”课程、信息化和开放办学工作。坚持特色打造、教育信息化和对外开放办学方向，通过主动变革、接受新思想和建设智能化环境克服“熵增”现象，努力提升教师的教育格局和激发学校办学活力

我校承担的《中小学戏剧表演“一条龙”项目的设计与实施》和《“一条龙”体系下田径项目的体能训练策略研究》项目，分别形成了“识、赏、演、 探、育”戏剧教育基本策略和“三三三”体能训练的基本策略 。学校“科技创新生活”课程形成了以“程序设计”为核心的“一体四轮”课程架构，新开发了“四小（小调查、小探究、小实验、小制作）”跨学科综合实践活动手册。本年度，按照《六个“名片”课程建设再优化方案》，将增强“种子”课程的理论研究和实践思考（与团队15分钟幸福圈活动，与宜川中学、普陀区的四个名片课程对接，借助“五个一”经验重构理论和项目化学习理论，实现疫情下的双休日、节假日研学旅行教育）。我们新开发的《“美丽普陀·苏河行”综合实践活动课程》正在实施中。

学校积极推动信息化建设，已经全面使用“企业微信”的管理平台，确保网络信息安全，减轻管理成本，提高了工作效率。学校以“互动技术”使用为抓手，探索多种互动技术与课堂教学融合的应用场景，申报了《基于智能互动反馈技术的学习效能评价研究》课题，坚持使用智学网网上阅卷和质量分析系统，各个教研组积极使用市“空中课堂”资源、区学科资源网和学科网开展单元资源的研究和整理。教师100%完成了《宜川附校信息技术应用能力提升工程2.0整校推进方案》，徐橙老师参加第五届“普陀杯”小学信息科技教师专业能力评优赛获得一等奖。

2022年学校制定了《“学生素养发展”教师论坛——上海市宜川中学附属学校、新北市圣心小学2023年线上校际交流活动方案》，通过与台湾姐妹校（新北市圣心小学）教师之间的线上交流互动，探讨学生素养提升的有效路径与经验，提高教育教学工作的实效，增进两校师生之间的友谊。学校在“强校工程”建设中，积极与市区兄弟学校分享办学经验，与闵行区莘松中学开展《学校教学视导推广研究》，2022年1月，推广应用课题《教师专业发展共同体视角下的校内视导实践研究》开题论证会在我校举行。学校充分利用“名师进校”机会（上外附中历史正高级教师黄桂兰带教政史地组，宜川中学特级教师李英带教中学数学组、谢春君带教物理组），助推教师专业发展和学科建设。

4．“强基固本”抓队伍建设，激发内生动力和办学实力

教师队伍是办学的第一资源。学校不断创造条件、优化环境、外引内培，增强师资队伍“硬结构”，激发“内生动力”；持续完善“一三五”教师专业成长机制，提升师资队伍“软实力”。

通过把好招聘源头关、稳步推进职称评审、积极参加市区级各类骨干团队等措施、搭建各类平台，促进不同阶段、不同层级教师专业发展，为学校的可持续发展提供师资保障。学校现有高级职称教师11人占12.5%，中级职称教师35人占39.7%，研究生学历（硕士学位）教师17人占19.3%。2022年共有4名完成二级教师转正、4名教师评上一级教师、2名教师正在参评高级教师。依法依规加强教职工队伍管理，配齐配足学科教师，师生比达到标准，不超编。2022年，支持兄弟学校的支教工作，将学校的初三年级的任教骨干教师流动到兄弟学校。

借助区域的资源力量，引进不同学科不同类型的指导团队，为教师搭建专业发展的平台。学校现有流动进来的正高级教师3人（历史黄桂兰、物理谢春君、课外教育常文武），在区第六轮教师专业发展团队中，成为4个特级教师工作室（涉及数学、物理、信息、班主任学科）、2个学科带头人（涉及语文、道法学科）、1个信息团队、1名高级指导教师（数学）的基地校。向外输送大量学员，有21名教师入选学科团队学员，3名教师入选信息和科创团队成员。【10名学员参加了5个特级教师工作室、9名学员参加了8个学科带头人工作室、2名学员参加2个高级指导教师基地活动、2人参加2个信息团队、1人参加1个科创团队】为做好指导和服务，相继出台了《上海市宜川中学附属学校2022年教师发展团队工作职责》和《上海市宜川中学附属学校2022年工作室专用经费使用及报销管理规定》。

为了适应新中考的改革，学校修订了“达标奖”评价方案，凸显团队作战，不断完善绩效考核评价制度。学校根据“不同的课后服务形式分配不同的服务补贴”的思想，制定了课后服务专项津贴方案。在连续几年绩效总量提升的前提下，通过提高基本工作量津贴的方式，保障全体人员的基本绩效收入，无超绩效工资总量发放和违法乱发放的行为。

5.推进依法规范治理和夯实办学保障工作

为全面推进依法治校工作，不断规范办学行为，确保依法治校创建工作有条不紊地开展。学校重大信息每年都在学校党务、校务公示栏、校园网公示栏、企业微信公告栏做好公示。认真研究校园安全文明建设的问题、举措，将安全文明校园创建工作纳入重点工作。2022年7月，学校被评为“2019-2020学年度上海市安全文明校园”称号。为做好学校安全管理工作，确保学校各项工作顺利开展，学校成立了由书记、校长任组长，副校长为副组长，各部门负责干部为组员的学校安全管理组织机构。结合开学前、节假日、放假前等重要时段定期开展校园安全检查工作，排查隐患，发现问题即时整改，持续推进学校安全生产专项整治行动。2022年，学校落实了“区教育系统网络安全保障重点事项自查评估工作”、“开学安全工作自查”、“网络安全工作自查”、“教育系统影响社会稳定矛盾问题排查化解工作”、“国庆、党的二十大、第五届进博会期间的安全维稳工作”、“消防安全标准化管理自评结果的上报工作”等一系列校园安全工作，扎实有序地推进了学校安全隐患治理专项工作，为校园安全保驾护航。

学校内控制度健全，严格执行年度预算，“三公经费”无违规超标，重大经济决策、重大修缮工程、重大项目实施、大宗物品采购等均严格按照上级有关规定和学校“三重一大”制度执行，并由相关职能部门监督执行，市、区两级下拨的专项经费严格按照方案计划、使用范围和标准实施，做到专款专用。教育收费执行收费备案制，无乱收费。学校资产管理制度健全，修订完善了固定资产管理制度，推进资产二级管理模式，从申购、审批、采购、验收、登记、入库、领用、报损报废等环节加强管理，提高资产使用效益。本着少花钱多办事的原则，在保证服务质量的前提下，尽量节省开支，从我做起，从本部门做起，加强日常和定期专项（电气线路、设施设备、消防器材等）的巡查检修，小问题早发现早维修，防患未然；开展资产盘点和防疫物资清点，做到早盘算早准备，物尽其用，能修则修，能用则用，减少浪费；部门间多沟通少重复，充分利用可用资源，节省开支。 2022年度无校长经济责任审计，在各类专项检查中反馈情况良好。

第三部分：存在的问题、原因分析和改进措施等

一、党的领导方面：贯彻落实《关于建立中小学党组织领导的校长负责制的实施意见（试行）》文件精神，对进一步增强和提高学校党组织的领导力提出了更高的要求，学校管理团队整体和干部个体的领导力亟待加强。

【原因分析】：

一是面对教育综合改革进入深水区，学校管理者思想理论水平有待提高，依法执政能力有待加强，解决复杂矛盾本领有待提升；

二是党的领导力主要表现在“党的政治领导力、思想引领力、群众组织力、社会号召力”，只有不断增强“四力”，使之相辅相成，才能提高党组织纵览全局、协调各方的能力，推进学校可持续发展，“领导四力”对于现阶段学校党组织领导班子来说要求高、差距大、任务重；

三是习总书记指出“践行我们党的初心使命，把党和人民事业长长久久推进下去，我们党必须从政治上看问题，不断提高政治判断力（看待事物、评估情况、预测趋势的能力和水平）、政治领悟力（对于决策部署和全局问题的理解、吸收和把握的能力）、政治执行力（在执行和落实中的行为表现）工作效率和行政效能）”，“政治三力”对于现阶段学校管理团队来说更需要模范带头、行稳踏实、历练担责。

【改进举措】：

继续加强党对教育工作的全面领导，统筹谋划、突出重点。第一，要厘清党组织和校长职责，建立健全党政会议制度和议事规则（拟定研讨落实《学校党政领导经常沟通制度》、《学校党支部委员会议事规则》、《学校校长办公会会议事规则》），完善党政分工合作和协调运行机制。第二，要构建“党组织领导、校长负责、多方参与、全员育人”的全新治理格局，还需完善其他配套制度，如从学校章程、“三重一大”事项集体决策、党建融入中心工作、中层干部选拔任用、群团组织等民主管理和监督、党务校务公开等各方面完善制度机制，打好“组合拳”，加强落实党的领导，保障校长依法办学。第三，要关注人的发展。一则关注党政合作，推动党组织领导和校长负责优势融合，保障书记主心骨地位（书记引领力），发挥校长主阵地作用（校长课程领导力）；二则加快人的培养，支委委员要自我加压、又红（党性强）又专（高格局），不断加强政治党性修养和教育理论积淀；中层干部以“自能教育”为重要研究内容，落实“五个一”，不断提升管理水平。

二、师资队伍建设方面：“十四五”发展规划中学校提出要解决“办优质学校诉求和实际办学水平不匹配”的矛盾，表现在老师精神状态良好，备课认真，重视教学规范和学生学习习惯，但存在普遍性不足：①单元教学理论和实践学习不足，对目标的设定、教材的把握和知识的关联性和结构性自身认识都不足。②一页纸导学有形无神，以学习者为中心的设计落在学科上的策略和方法认识不足，讲练方式居多，学生自主意识、高阶思维和反思习惯，各个学科深入研究的不够。与此同时，“双减”政策下教师专业发展机遇和挑战并存，加之疫情不确定性和社会上疫情综合症突显，教师工作负担和压力也在翻倍增长。

【原因分析】：

一是，随着中学生源增加不断扩班，新进老师对“一页纸教学法”不熟悉，年老教师改变心智模式较难。新课改一些列新要求，如“教学评一致”原则、大单元设计、结构化教学、跨学科主题学习和项目化学习、作业与命题设计等改革热点有一个消化的过程。我校具有“战线长，头绪多，团队人少”的特点，由于“骨干专业领导”在备课组层面的数量不够，学科教研组年轻教师转变需要新举措，积累经验需要要时间。

二是，“双减”对教师专业提出更高的要求，需要教师重新评估自身专业能力，如果仍固步自封、原地踏步，可能会出现自身专业能力体系无法满足学生多样化需求的尴尬境况，得不到学生和家长的认同，长此以往会产生自我怀疑，迷失自我价值感，也会引发教师情绪异化，产生情绪失调，进而影响工作动机和成效；

三是“双减”政策叠加疫情变化，社会对教师职业提出更高的要求，教师被赋予“无限责任”，一边向教育教学要质量，另一边师生生命安全不容忽视，教师承担过多工作责任容易产生倦怠，无法带来愉悦，自身专业发展更无从谈起。

【改进举措】：

党政合力，进一步加快新时代教师队伍建设，为党育人、为国育才。党支部落实三件事：第一，加强教师对“双减”政策的学习，研究“新课标”，重构专业能力体系，构建新知识、锻炼新能力，苦练内功、全面发展；第二，引导教师回归教育本真，提升专业情怀，发挥教师专业积极性，尊重教师专业创造性，激发教师教学激情，提供愉悦的工作环境；第三，坚持“有所为有所不为”，保障教师待遇，工会要最大限度的关心关爱教师，学部要消除教师负面心态，各部门协力加强新时代教师队伍建设，增强教育服务创新发展能力。

行政落实四件事：第一，寻求政策支持和内部挖潜，适当使用一些退休教师和社会进不了编的优秀教师，确保每一个关口有把关者。第二，完善学生评教、家长评教、主题教育年会以及评优制度，优化教职工集体学习的内容，提高师德素养培训的感染力，激励全体教师争做“学高、身正、奋进、奉献”的“优秀附校人”。第三，给教师提供校内外业务进修任务，坚持学校教师专业成长积分制度，同时满足教师个性化发展的需求。坚持每年一届“园丁杯”教育、教学评优比赛制度和学校项目管理制度，促进青年教师勤于学习、善于思考、勇于实践，多给教师的专业发展搭建实践平台。第四，坚持教师分类培养、主体提升的原则，完善“优师培养”工程，聚焦教师教育教学核心能力，让青年教师茁壮成长，让成熟型教师脱颖而出。细化青年教师“入格”培训的目标体系和达标途径，组建第五轮“晓荷工作坊”。创造条件，让高级教师、自能发展品牌教师、教研组长承担青年教师带教的任务，发挥在教育教学工作特色创建中的引领示范作用，满足教师专业发展的成就感。

第四部分：下一年度工作打算（推进落实“十四五”规划）

一、指导思想

“教育是国之大计、党之大计。”世界正经历百年未有之大变局，国际环境日趋复杂，我国已转入高质量发展阶段，教育改革发展面临的内外部环境与形势发生深刻变化。普陀教育“十四五”规划提出“为每一位学生学以成人、人生出彩提供适合的教育”的理念，并要求以“适合教育”新体系建设为主线，深入实施“三化一强”创新驱动发展核心战略，全面推进高水平、高质量教育现代化和教育强区建设，努力办好人民满意的教育。我校“2021—2025发展规划”主题确定为“为每一个学生提供适合发展的教育培育‘四自四能’好少年”，并把实验项目确定为《九年一贯制学校“自能教育”再优化设计与实施》，突出自主发展，践行“自主能动，快乐学习”理念，塑造“自能教育”特色。通过 “自能教育”再设计，进一步提高办学品质，努力解决“办优质学校的诉求和实际办学水平不匹配”的矛盾，夯实办“学生喜欢、家长满意、社会认可，充满生活乐趣”的优质公办学校的基础。

二、发展目标

1、学校党支部认真贯彻中共中央办公厅印发的《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》，努力构建“党组织领导、校长负责、多方参与、全员育人”中小学校“四位一体”的治理格局，确保党组织履行好把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责。以“学习、引导、服务、创新”为党建工作核心，以“强组织、增活力、求实效”为党建工作目标，推进“强思想、强管理、强人才、强项目”行动，架构“组织有活力、党员起作用、群众很满意”的党建工作格局，实现“培育学生健全人格，提升教师职业幸福感，创建文明和谐校园”的党建工作愿景。

2、学校要积极贯彻“五育并举，立德树人”根本任务。以《普陀区教育改革和发展“十四五”规划（2021-2025年）》为指导，立足学校是“上海市强校工程实验校”的成果和经验，以争创“新优质学校”作为契机，落实《九年一贯制学校“自能教育”再优化设计与实施》实验项目，以“规范化”为基础、“再优化”为抓手、追求办学“特色化”，为每一个学生提供适合发展的教育，努力培养“四自四能”好少年！用5年的时间，达到“教育教学状态明显改善，学校办学特色明显增强，整体办学质量明显提高，家长对学校的满意度明显提升”、“自能教育”探索行稳致远，成为“老百姓家门口的好学校”。

三、主要举措

今年，是我校“十四五”规划实施的第二年，学校继续把党的领导落实到教育教学工作各方面各环节，使高质量党建成为高质量发展的政治保证和动力引擎，实现党建品质和办学品质“双促进、双提升”。在“新中考”、“双新”、“双减”的背景下，我们进一步梳理了落实规划的“12421”思路，即：

◆1个规划实验项目，学校申报成为普陀区“适合教育实验学校”，《九年一贯制学校自能教育再优化设计与实施》立项为普陀区教育科学规2022年度一般课题。

◆2个办学保障，师资队伍建设和信息技术应用。

◆4项学校发展关键性指标，“教育教学生态、教育质量、办学特色和满意度明显改善”。

◆2轮驱动，管理优化驱动和项目研究驱动。德育工作，以《基于学习共同体理念下的特色班集体建设》为抓手，加强班主任建班育人的水平。课程教学工作，以《素养视域下的“一页纸评价反馈”设计与实施》为抓手，努力让“学生学习为中心，以学定教”观念指导实践。邀请黎亮工作室指导循环实证研究，和兄弟学校校际合作研讨等方式，发挥青年教师的学习热情、实践干劲，将创新探索与个人专业发展相结合，将课题研究与教学改进相结合，提升青年教师培训的内涵和价值，培养学校教改生力军。

◆1个自能教育校本化体系。其中，管理优化驱动和项目研究驱动对解决课堂教学品质至关重要！